政教处范文德育研讨会发言稿 .doc

政教处范文之德育研讨会发言稿
本学年我接手高二（1）班，本班为理化组合，学生人数共56人，男同学47人、女同学9人。我对本班治理的根本思路环节是：上学期严抓班风、纪律，高二（1）班的班风是“净以求美、 静以求学、敬以求谐、竞以求进”；班训是“青春不言输、爱拼才会赢”；班级奋斗目的是 “历经风雨、誓画彩虹”。详细措施是：认真贯彻落实《中学生日常行为标准》和《中学生守则》，从学生的行为举止抓起，从言行抓起，严格要求，标准学生的行为，使学生不断完善自我，养成文明适应。针对本班的实际情况，制订可行的班级治理细则，健全班干队伍，进一步培养班干的独立工作才能，实行班长轮值周制度，以构成一股正确的言论导向，加强学生的自我治理才能，强化学生的集体责任感和集体荣誉感，使学生学有目的，行动有准则。在师生的共同努力下，本班上学期被评为校优良班集体。下学期主抓学习文化成绩，创立学习型班级，在学生与老师的共同努力下，本班在江苏省“小高考”中获得了比拟优良的成绩：全班全体顺利通过，且总得高考附加分140分。
我在治理方法上坚持“言传”与“身教”相结合，更加注重身教；坚持“动之以情”和“晓之以理”相结合，更加注重对学生情感的激发。主张以行导行，以情激情，以共同目的充分调动学生的学习积极性和主动性。
一、以身作则，以行促行。
老师时时、事事做学生的表率，是教育学生，建立良好班集体的最关键、最行之有效的方法。由于，我们的教育对象是学生，他们思想单纯、向上，具有强烈的好奇心和极强的模拟力，可塑性大。学生每天与班主任交往频繁，关系亲密，必定把老师作为观察、模拟的主要对象。老师的仪表，言谈举止，讲课的风度，老师的字体，学问水平，本身涵养等等，都会对学消费生最直截了当的妨碍，也决定着教育效果。学生只有看到优秀品行在本人的老师身上活生生地表达出来，才会服气，才能激发他们出自内心的对真、善、美的追求。对待学生不良行为适应我少了些劈头盖脸，直截了当的批判，而采纳以身作则，用本人的行动来引导学生。每天我坚持早到班，起初几天，学生起行较晚，但我没批判，而是每天在教室门口目送他们进班，然后晨读。一周下来，我班同学就没了迟到现象，晨读较为整齐。面对学生没良好的卫生适应，教室里一天下来废纸满地，垃圾筒、卫生洁具摆放乱，四周废弃物多，看到这种现象，走进教室，我总心平气和的捡起垃圾，摆好课桌，理齐卫生洁具，慢慢的学生在我行为的感化下，也自觉的保护班级卫生，留意保洁，慢慢的教室的环境好起来了，学生讲文明爱卫生的适应也逐步养成。
有一天，我走进教室，值日生没有扫地，当时我特别气愤，但我没有不众发火，而是询咨询劳动委员原由，原来是值日生生病没有早起，未能及时清扫。因此我认为这是一个培养学生关怀人，协助人良好道德质量的契机，因此，我本人拿起扫把默默清扫起来，学生们看到了这一幕，也纷纷动了起来，一会儿教室里变的整洁了
正是我坚持身体力行，班级的日常治理工作有了特别大的改善，班集体的凝聚力也加强了，学生的日常生活行为适应有了特别大的改观。
二、情真意切，以情激情。
老师是一个需要倾注情感的事业。你在教育学生的同时，学生也在协助你成长，使你的每一份感情付出都会在无形中得到报答。
1、坚持用亲情般的关怀让学生感遭到家的温暧。
高中学生学习辛苦，学习压力大，与家长沟通较少，为此，我注重每天真心的关怀他们的生活和学习，及时观察理解他们的学习状态与学习情绪。天气变冷，我会及时提示学生多加件衣服，学生生病我会亲身询咨询，学生情绪不稳学习积极性不高时，我会及时找他们谈心。如此下来，学生和我更加亲近了，也愿意把生活中的苦恼，学习上困惑告诉我，也乐意接受我的教诲。
2、坚持用热情的鼓舞扬起学生自信的风帆。
在十多年担任班主任的工作实践中发觉，学生获得成功总是和自信联络在一起的。自决心越强的同学，越爱研究，越发奋努力，学习成绩也越来越好，从一次成功走向更大的成功。成功有能使他们保持积极向上的进取心。学生成功的时机越多，决心就越大，这就证明了自信是成功的先导，成功是自信的力量之源。成功与自信互相作用，这种互相作用刺激人的需要、动机、兴趣，调动人的内在潜能，使人的开展进入最正确状态。班主任老师的教育艺术就在于怎么样利用有效的手段来强化学生的自信，构造成功。对学生我多些赞扬，少一些批判；多一些鼓舞，少一些歧视；对任何学生，即便成绩不理想时，也要不失时机地给予鼓舞。这会使他们兴趣盎然，决心百倍，情不自禁地向前努力，也能满足其潜在的争强好胜的欲望，加强其自觉学习的主观能动性。
3、以老师的信任促学生的自信。
对学生来说，老师寄寓他们的信任越高，其学习越勤奋，自决心越强。在我班有一个学生，往常是从重点中学的，由于迷恋上网成绩越来越差，最终难以跟上，转入我班后更是对本人失去了决心，学习上自暴自弃。我在与他交谈时，有认识地向他讲：“你有才能，相信你能获得成功，其他的事情你都能作好，通过本人的努力确信回学好的。”在几次的月考中，他在不断的进步，名次已经上到年级前列。对后进生要说你有价值，别人能办到的事你通过努力也能办得到……向学生传递信任的信息。
信任与希望有时是并存的，老师对学生的信任，学生会把这种信任当作老师对他们的希望，他会加倍努力。美国教育家本尼斯说过：“只要老师对学生报有特别大希望，仅此一点就足以使学生的智商提高二十五分。”这就说明老师对学生真诚的信任，能加强学生的自信，调动学生的积极要素，使他们以更昂扬的激情投入学习活动，并获得成功。
通过两学期的努力，我班的各项工作都获得了可喜的成绩，在学校的各项评比中都能获得比拟优良的成绩，学生的学习积极性和主动性得到的充分的调动。为进入最后高三的冲刺奠定了良好的根底。
三． 效果反思
1、导致学生成长困难的缘故依然比拟复杂的，采取的措施与手段必须对症下药同时还应该考虑到学生身心的特点。
2、老师的职业情感高低直截了当妨碍着帮教的成效，但是由于转化不能立竿见影，往往会失去决心，需要更多的支持与鼓舞。
3、不应该过早为学生下结论，学生是成长的，偶然的过失与挫折应该予以宽容和理解。要相信学生，信任学生。
4、亲其师，信其道。要让学生心甘情愿，心悦诚服，就要真心的关怀学生，让学生感遭到你的关怀。