1、 《惊愕交响曲》说课稿
安徽省宿州市灵璧实验学校 吴迪
一、说教材：
1、说教学内容：作品《惊愕交响曲》是一首古典音乐交响曲，歌曲的旋律轻松幽默，运用力度变换和情绪对比跟观众开了一个玩笑。让学生感受别样的交响音乐。
2.教学重、难点：
A.哼唱主题音乐。
B.听辨主题旋律出现的次数。
C.根据学生的音乐水平，体验歌曲节奏、力度、变奏方式、有无惊愕等，为本课的难点。
二、说教学目标：
新课标对音乐教学提出了新的要求，音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。
我的教学目标如下：
2、
（1）会唱并记住《第九十四“惊愕”交响曲》（第二乐章）的主题旋律，能结合图形记谱听辨出主题变奏的次数，并对学习简易的变奏方法感兴趣。
（2）初步认知交响曲，对交响音乐感兴趣。
三、学情分析：
交响曲，对于中学生来说，还是比较陌生和枯燥的。设计上要增加趣味性、幽默性和故事性，让学生动起来，活起来。特别是农村中学的孩子，音乐基础较差，音乐素养较薄弱，能听懂听明白，并对西方的交响曲产生浓厚的学习兴趣才是最重要的。
四、说教法：
本课应用音乐聆听、故事讲述、创设情境。采取体验感受、教师示范、石琴演奏、口风琴齐奏、积分比赛、图示法等教学手段，让学生在听觉体验中提高修养，促进发展，让他们走
3、进音乐的殿堂,学会探索、发现、创造。
五、说教学过程：
（一）、教具准备:石琴、口风琴、娃娃、多媒体课件。
（二）、教学过程：（我是从四个方面来设计）
第一环节 激情导入
1、 课前曲：根据本课内容，用音乐主题编创问候语。（让学生在美妙的音乐中产生美丽的遐想和学习的兴趣。）
2、 （语言导入）老师刚刚用一段音乐编创的问候语，其实就是接下来要学习的一首作品。在没有进行新的内容之前，我们先来复习几个力度几号。
3、 用多媒体出示课题。
第二环节 主题铭记
这一环节是本课的重点，我将运用听唱法、教师示范和图示法等方式来引导学生记住主题旋律。多种手段相结合，加深对主题音乐的铭
4、记。其中我将以石琴演奏，学生齐奏口风琴和音高图示来解决歌曲中出现音高难点。用谈话法来落实用欢快、活泼、热情的声音，演唱主题这一重点。
我通过听，唱，练来完成这一环节教学
1、听（通过听，感受旋律力度变化）
（1）读谱，聆听，默默哼唱。
（2）石琴演奏，小声哼唱。
（3）教师示范演唱，学生聆听。
2、唱（通过演唱激发学生对主题的印象）
（1）教师范唱加动作。充分展示教师的基本功，及对课堂的掌控能力，老师能用眼神、表情、动作与学生进行交流，让学生感受歌曲情绪。
（2）口风琴齐奏，学生学唱，可以让学生更好的掌握歌曲的旋律及走向。
3、练（通过练习解决歌曲中的重点和难点）
音高图示
5、分解，让学生更直观的了解音高的变化。
（兴趣是学习最好的引导和动力。体现了新课标提出的“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置的这一理念。）
第三环节 激情参与
分解聆听作品中的音乐要素，利用游戏方式积累分值，激发学生挑战欲望，降低作品聆听难度，让学生在玩中学，学中玩，轻松走进聆听的世界。
这一环节也是本节课的亮点，营造轻松愉悦的上课氛围。
第四环节 观看视频
A.从听觉世界走进视觉世界，让学生更加直观的感受交响曲的魅力。
B.视频的演奏更加突出了“惊愕”这一现象，视觉上拓展了学生的视野。同时，也看到了交响乐队的组成和布局，了解不同乐器的演奏方式。
（体验升华达到本课的教育目的，实现听觉和视觉的完美结合。）
（三）课堂小结
（1）总结本课的主题旋律，记住音乐人物海顿的相关知识。
（2）提出要求：主题要熟练背诵，以小组为单位课下练习，
帮助本组学习能力较弱的同学。
（真正的做到，课上学习，课下练习的目标。培养了学生的养成教育，也为进一步的达到，提高音乐素养，增强了学生展现自我做铺垫。）
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