1、如何上好科学课
主讲人：大坪完全小学 陶茂雄
小学科学课，作为新课程改革设置的一门新学科，我认为要上好这门课当务之急是要转变教师的教学观念，提高老师的科学素养。而目前大多数农村由于缺编，没有专职的科学课教师，科学课老师仍是“兼职状态”，一般身兼两职。老师主要是教语文或者数学，并带一个班的班主任，科学课则当作搭头，分配给课时量不足的老师。而老师们也认为学校只看语、数的成绩，不重视科学课等学科。因此，照着书本念成了教学的普遍方式，在考试之前让学生死记结论就行了。殊不知现在的《科学》和以前的《自然》不一样，书上没有现成的答案，很多结论都必须由学生在实验中发现、通过探究而获取。然而有的老师是将结
2、论直接告诉学生，再要他们背，学生就只是被动的接受，成了盛东西的容器，就更谈不上具备动手解决问题的能力了。这严重违背了设置科学课的初衷，久而久之，就扼杀了学生的好奇心和求知欲，也扼杀了他们的创新能力。那么如何上好科学课呢？我认为：
一、提高认识，转变观念
《科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极倡导让学生亲身经历、探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打好基础。科学课是研究小学生身边的事物，贴近小学生的生活，是很受学生欢迎的一门课。我认为学生学好了科学课，再用学科学的方法
3、去学习其他的任何科目，都可以达到事半功倍的效果。所以作为科学课老师，要充分认识到科学课的重要性，转变教学观念。
二、以生为主，注重探究
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的求知欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要方式，是学生获取科学结论的重要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，充分利用儿童的好奇心、求知欲，调动学生的积极性，挖掘学生的潜力，鼓励学生用脑子想、用眼睛看、用耳朵听、用手操作、用嘴说、用心悟，让他们自己提出问题，大胆地猜想，解决问题。使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力
4、获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，这样才是有效的科学教学。
三、联系实际，开发课程
科学课教学应注意“用教材教”而不是“教教材”，应重视科学课程的开发与利用。在教学中，结合本地情况实施教学，如教科版三年级下册《植物的一生》单元，教材中设计的是对凤仙花进行研究的探究活动，本地没有凤仙花则可以选择其它的植物进行观察，如向日葵、黄豆、豇豆、豌豆等都可以，通过引导学生进行种植活动，获得对植物生长变化过程的科学了解，建立植物的生命周期概念。让学生在整个养护、观察、记录活动中学会观察事物变化的主要特征。
四、因地制宜，自制器材
科学课教学需要很多的实验器材，老师们在教学中常常抱怨学校实验器材太少。其实，科学课与学生生活是有密切联系的，我们应因地制宜，就地取材，平时多留心，做个有心人，积累一些实验器材。
总之，我认为只要老师们认识到了科学课的重要性，充分利用自己身边的资源，因地制宜，给学生提供充分的科学探究机会，让学生自己去动手、动脑、动口、亲身体验探究过程，从而培养学生的科学素养，为他们的终身学习和全面发展打下坚实的基础。
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