三年级语文第一单元语文园地.doc

三 年级 语文 科教学设计
设计：刘捷
审核：
审批：
印制数量：
班级：
小组：
姓名：
使用时间
学习课题： 语文园地一
第 1 课时
累计课时：第 课时
学习目标
1、发现一些多音字的不同读音，准确区别，培养学生的发现能力。
2．读“认”，发现和运用识字方法。3．熟读背诵古诗《小儿垂钓》，培养学生积累能力。
学习重点
目标1、2、3
学习难点
目标1、2、3
学习过程（备注栏里请老师们补充复备情况。）
流程及预见性问题
学习要求时间安排
备注
一、 创设情境，谈话导入：
1、 师生对答园地口号：来到语文园地，这里芬香四溢。
2、 这节课我们来到语文园地，我相信同学们会有新的收获，明确本节课学习目标。

二、 初读课文，自学“我的发现”：
1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。
2．指名朗读，要求横着逐行读。
师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。
3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。
交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。
4．齐读巩固。
三、合作探究，“读读认认
1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。
2．比赛：谁读得正确、流利。
3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
这一题中除了后两组“穷──穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。
4．齐读巩固。
5．单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。
四、展示提升，“读读背背”：
1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。
教师范读
2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。
3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。
4．师生合作，表演古诗短剧。
教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。
5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

五、梳理知识，达标检测
1、背诵古诗；
2、抄写生字；

三 年级 语文 科教学设计
设计：刘捷
审核：
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印制数量：
班级：
小组：
姓名：
使用时间
学习课题： 语文园地一
第 2 课时
累计课时：第 课时
学习目标
完成口语交际，提高语言表达能力。
学习重点
口语交际训练
学习难点
口语交际训练
学习过程（备注栏里请老师们补充复备情况。）
流程及预见性问题
学习要求时间安排
备注
一、 导入文本，明确目标：
通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

二、 自主学习，落实目标：
回想一下自己的课余生活：自己课余都做了什么事？有哪些收获和感受？简单纪要。

三、合作探究，讨论交流：
以小组为单位合作学习
在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？
　　a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；
　　b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；
　　c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；
　　d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；
　　e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；……

四、交流展示，体验成功
1、全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。
2、共同评议。
　　a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？
　　教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
　　b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

五、梳理知识，拓展：
1、师小结本节课学生学习情况；
2、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

三 年级 语文 科教学设计
设计：刘捷
审核：
审批：
印制数量：
班级：
小组：
姓名：
使用时间
学习课题： 语文园地一
第 3课时
累计课时：第 课时
学习目标
1、 写一写自己的课余生活中的胡趣或高兴的事，也可以写你愿意写的其他事；
2、 写好后读给他人听，一起分享写作的快乐；
学习重点
联系生活实际，在口语交际的基础上明确习作要求；
学习难点
联系生活实际，在口语交际的基础上明确习作要求；
学习过程（备注栏里请老师们补充复备情况。）
流程及预见性问题
学习要求时间安排
备注
一、 创设情境，激趣导入：
上节课大家饶有兴致地交流了自己的课余生活。看来大家的课余生活安排得很好，内容丰富多彩，而且很有意义。这节课，我们就来看看这次“习作”的要求。
二、自主学习，明确目标
1、学生读习作内容；
2、讨论、归纳习作要求；

三、合作探究，习作构思
以小组为单位，学生共同讨论，教师提示，以下活动参考：
　　a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……
　　b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……
　　c.个人爱好，如：小收集──收集邮票门券；小饲养──饲养观赏鱼鸟小种植──种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天练习钢琴、小提琴……
　　d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……
　　3．你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？

四、展示提升，交流成果
讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。
　　1．学生起草，教师巡视。
　　2．学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。
　　3．各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。
　　4．誊写作文。教师交代格式和字迹要求。

五、整体回顾，佳作赏析：
朗读展示优秀习作
　　1．教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。
　　2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。