1、礼仪与教化
教学目的：
1、 理解“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响。
2、了解中国商代到魏晋时期出现的美术现象。
教学重点： 理解美术创作受到“礼仪与教化”这一社会要求的影响。
教学难点：中国商代到魏晋时期出现的美术现象。
（一）组织教学：师生问好
（二）导入新课：
1、 导入教学：教师展示《秦始皇兵马俑》和古埃及的《金字塔》，先简单的介绍一下这两件作品产生的时代和背景，然后让学生思考并对这两件作品的异同进行比较。
尝试练习（一） 思考并对这两件作品的异同进行比较
作品名称
秦始皇兵马俑
古埃及的金字塔
作品形式
大规模的雕塑群，排列成军队状
2、
大型建筑，像纪念碑一样
作品的功能
守卫秦始皇的陵墓
古埃及法老的陵墓
服务的对象
皇帝
法老
共同点 为统治者个人服务
2、 教师总结，点明教学主题：在这两件作品出现的时代，美术品已经不像在原始社会那样是为了部落集体服务，而是出现了专为统治者个人服务的美术品。因为当时社会已经进入了文明时代，有了文字，并且出现了国家和不同的社会阶级。当时的社会结构就向埃及的金字塔一样。同时，处于社会下层的人们为处于上层（塔尖）的人服务。
3、 教师提问：当人类有了国家之后，如果这个国家没有秩序会怎样？
4、 学生思考并回答。
5、 教师进一步提问：那么怎样才能维持社
3、会的秩序？
6、 学生可以分小组讨论，并派代表发言。
7、 教师总结。当文字、国家以及阶级差别出现之后，统治者为了维护社会的稳定，就必然会运用一定的道德与法律来约束人民。而美术作品是宣扬这种思想的重要手段。接下来分析中国商朝到魏晋时期社会政治、道德观念对美术创作的影响。
（三）古代青铜器艺术
1、商朝青铜器艺术的讲解（展示司母戊方鼎）
中国商代青铜器纹饰、器形是权力的象征，用威严、恐怖的形象起到震慑的作用。青铜鼎成为国家政权的象征,并且是上层贵族生活和祭祀活动不可缺少的礼器。司母戊方鼎就是商文王为祭祀他的母亲“戊”而特意制作的。
2、春秋战国时期青铜器艺术的讲解（展示莲鹤方壶）
4、
深入研究与思考：青铜器的器形和纹饰为什么会发生变化？进一步研究教材所给定的材料。
尝试练习（二）观察课本P19页，青铜器的器形和纹饰，它们为什么会发生变化？
（四）古代雕塑艺术
秦代、汉代的雕塑艺术的讲解（展示图片）
1、 秦代雕塑写实性较强、整体排山倒海，排列有序权力的象征，用威严的形象起到震慑作用。守卫陵墓用写实性的雕塑取代真人陪葬这一古老的习俗，给人一种真实感。（如《兵马俑》）
2、 汉代雕塑 循石造像 宣扬保家卫国、效忠皇帝的思想，儒家思想中的忠。 通过对霍去病功绩的表彰来树立榜样，间接的要求人们为统治者服务。利用石头的动态塑造形象。如《立马》（西汉）
尝试练习（三）
5、
展示青龙、白虎、朱雀、玄武的浮雕，学生根据书本的介绍进行辨认。
（五）古代中国画欣赏与讲解
展示魏晋南北朝时期的著名画家顾恺之的画（《女史箴图》、《洛神赋图》）
《女史箴图》是对古代女子道德训诫的图解。《洛神赋图》则表现了曹植与洛神之间若即柔离的爱情。
（六）小结
当文字、国家以及阶级差别出现之后，统治者为了维护社会的稳定，就必然会运用一定的道德与法律来约束人民。而美术作品是宣扬这种思想的重要手段。在这个阶段，美术开始成为统治者服务，成为权力的象征或宣扬特定的法律与道德观念的一种形式。
1、导入 a、谜语：早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿
b、这个谜语的来源？请简单介
6、绍
c、世界上最著名的狮身人面像现在那里？距今多少年？
引出课题——古埃及美术（板书课题）
2、授课
（1）提问思考 a、法老修建狮身人面像的目的？为什么要把法老的身体做成狮子的形象？
b、狮身人面像旁边的建筑是什么？
c、金字塔的原始作用？
讨论：金字塔从外表给你什么样的感觉？（朗读游记）
金字塔除了作为陵墓，法老还出于一种什么样的目的把它修建的如此高大？
（2）壁画影像播放，壁画图片展示a、讨论总结古埃及壁画中人物各个部位的角度变化，讨论原因。
b、埃及绘画即定程式总结，影像播放
绘画非常装饰，但是雕塑非常写实。
（3）结合欣赏雕塑《拉荷特普及其妻诺夫尔特公主像》， 展示欣赏图坦卡蒙王陵出土的法老黄金面具。
（4）对比《涅菲尔蒂王后像》和《米洛斯的阿芙罗狄特》， 西方美术史家认为雕塑史上的两件最美的女子雕像
讨论思考：喜欢哪一个？说出理由
3、总结： 古埃及美术的原始作用：为法老和他的统治服务。 片段影像总结
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