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怎样培养幼儿孩子的学习兴趣
    忻城县红渡镇渡江小学 樊明增
一位伟大的科学家曾经说过：“兴趣是最好的老师”。这句话我认同，它不仅符合逻辑也是具有科学性的，你不觉得我们在现实生活中只要对自己比较喜欢，爱好的事，做起来都是那么的开心愉悦，有劲吗？我们大人尚且喜欢在轻松愉快的气氛中做自己感兴趣的事，更何况是孩子呢？怎样培养孩子的学习兴趣，这是我们每个老师和家长都要认真考虑的问题。我想这也是需要一个漫长的过程去探讨，实施并行动的，只有在实际的生活中才会培养出教育的真理。
一、紧密结合幼儿实际，培养幼儿学习兴趣。
   《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育活动内容应遵循“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”。幼儿年龄尚小，生活经验少，知识面窄，在培养幼儿学习兴趣时，一定要遵循幼儿年龄特点。由于幼儿生理和心理不够成熟，处于生长期，理解事物的能力较差，因此，在确定幼儿学习的内容时，一定要选择幼儿认知范围内的、能够理解和接受的东西。
      比如，你给幼儿讲故事的时候，讲“小蝌蚪找妈妈”、“黑猫警长”、“猴子捞月亮”等，他就非常感兴趣，非常爱听，并能从故事中学到知识，懂得一些浅显的道理，还会不时地提出一些简单的问题要你回答。如果你给他们讲“常娥三号登月”等成人故事，他们会因听不懂而不感兴趣，如果采用讲动画片“奥特曼”来引导“常娥三号载人登月”，幼儿也会感兴趣。现在的孩子由于受到科技信息的感染，他们那纯真的想法与行为也大人们惊讶不已，网上新闻报道一名6岁儿童学奥特曼从六楼跳，坠楼身亡。他们的潜意识中模仿，认为电视中的人物行为与现实中是一样的，他们可以做的，可以飞的，那么我也可以飞。由于不同年龄段的幼儿思维方式不同，因此，应采取不同的教育方式。2-3岁幼儿的思维较简单，喜欢听重复的故事，有些故事你一遍又一遍地讲，他也乐意一遍又一遍地听，甚至还会要求你重讲以前的故事。而5-6岁幼儿的思维较2-3岁幼儿的思维要复杂得多，他们的思维方式由形象思维逐步向逻辑思维、抽象思维发展，不太爱听重复的故事，而喜欢听那些没有听过的、情节较为复杂的故事。如果你一味地讲重复而简单的故事，他们会非常不耐烦。就像是看惯了“奥特曼” ，他就想看“变形金刚”等等！
     我记得我同学和我说起件事挺有意思的，他儿子读幼儿园中班，老师教他从0数到50都是用小木棍来教学的，加减法就是加木棍和去掉木棍。有一天我同学就想考考儿子到底能学会了几个数字，于是他问他儿子：“11—10等于多少呀？”他儿子在老爸面前数了半天手指还是没搞清楚（老爸提醒说用手指可以数）左右晃脑着，就问老爸：“爸爸，你能帮我去弄火柴木棍吗？”“为什么要木棍呢？”“有了木棍我才会告诉你11—10等与多少呀？我们老师是这样教我们的。”“那老师就没教你手指也可以数数的吗？”儿子支吾着不会，他说有木棍我才感兴趣，才会数，我同学当时几乎晕倒，数数也是要兴趣才可以数的。
     我想像我同学儿子那样的问题在现实中可以说是屡见不鲜，如何用实物去教育孩子，培养他们在实体事物中以三取一是有必要的，数11个数可以用木棍，也可以用手指，也可以用别的东西来数，如何加深他们的形象思维，使逻辑思维与抽象思维的初结合。现在许多父母报怨工作压力大、家务繁重，无暇指导孩子学习。其实，他们不知道在生活中处处潜藏着学习的契机。在日常生活中，渗透教育更能达到“润物细无声”的效果。比如，在吃水饺时，可以让孩子数数有多少个饺子；收衣服时，可以认识颜色、形状，可以把衣服进行分类；爬楼梯时，可以练习顺数和倒数；在上街购物时，可以学习交往技艺和货币运算等本领。总之，只要父母做个有心人，生活无处不教育。
二、巧妙设计游戏形式，培养幼儿学习兴趣
     对幼儿来说，游戏就是生活。在游戏中，可以解放孩子的头脑，解放孩子的双手，让孩子愉快、自主地学习，游戏对孩子而言有着无法估量的魔力。因此，作为家长和老师在培养幼儿学习兴趣时，最好采取游戏的形式。这样才能因势利导、寓教于乐，让幼儿在游戏中学习，在“玩”中获得知识。
     孩子十分愿意扮演各种角色，他们喜欢装扮成各种角色进行对话、交往。玩具、服装甚至于废旧材料都成了他们表演游戏的道具。在表演游戏中，孩子更容易理解故事的内容，并能尝试练习角色间的对话。为了培养孩子的口语表达能力，我经常与他们玩表演游戏。我们都知道在动画片《喜羊羊》是最受孩子们的喜爱了，让他们学着动画片中的角色各自喜欢表演，喜羊羊，懒羊羊，灰太狼等，在表演中，孩子们可以尽情的玩耍，模仿，在欢乐与笑声中他们学会了是与非，善与恶。
     比如：各种公司企业在拓展活动中都喜欢玩这样一个游戏：抢凳子。在舞台上放着10张凳子，11个人在主持人的号令中一起去抢坐凳子，谁没抢到凳子坐的，谁就是被淘汰，10张凳子到9张，9张到8张，依此类推一直到能坐最后一张凳子的人，才是最后的胜利者。这个游戏同样可以让孩子在游戏中学习到竞争，快速反应的能力。又如：前面我们所提到的算术问题，形象越是鲜明，孩子的记忆越是牢固，你和孩子说：3-2=1他也许会很抽象化，难于理解，难于记牢，但是如果你拿三个气球告诉他“老师手中有红、绿、蓝3个气球，忽然，红气球爆了，绿气球也爆了，现在还剩几个气球？”他就会很容易理解3-2=1了。
     事实证明，当孩子感兴趣时，才会专心学习、主动学习。因此，培养幼儿的学习兴趣最好以游戏方式进行，让幼儿在“玩”中学，在游戏中获取知识。家长和老师都要细心呵护幼儿的学习兴趣，千万不可以用生硬的方法强迫幼儿学习，以免挫伤幼儿的学习积极性。
三、及时地表扬与鼓励，培养幼儿学习兴趣。
     曾经有位哲学家说过，“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”，孩子需要得到肯定和赏识。当你对他的学习成绩表示肯定、支持并给予适当的鼓励时，幼儿的自尊心和自信心就会增强，学习兴趣也会随之增长。
     我们成年人在遇到心情槽糕，失落困苦的时候，我们通常也需要自我的调节心态，或者希望得到亲人，朋友的安慰与帮助才能度过现有的心坎。在做任何事情时我们也是希望得到认可与鼓励才觉得事情是有意义的，也只有被认可与肯定了才能体现出生命的真正意义，那么幼儿也是同样如此的。比如：幼儿画画时，尽管他画得不好，看起来乱七八糟的，你也要鼓励他说“你画得真好，比上次又进步了”。尤其是3岁左右的幼儿在绘画方面还处于“涂鸦期”，他会根据自己的想象任意涂抹，告诉你“我画了一只鸡”、“我画了一座房子”等等。我有位朋友，他儿子4岁，性格比较内向，他试过很多种办法都无法亲近孩子，留守儿童的典型“病例”，于是他与孩子交朋友的方式尽情沟通，交流，每天都花一两个小时的时间陪他一起玩，相处。因为是外来工子女的原因，在学校孩子不喜欢说话，早餐不乐意吃，我那位朋友不用校车接送孩子，自己坚持每天早早起来和他一起洗涑，一起走路，吃早餐陪孩子去学校，晚上去接孩子，晚上利用下班到加班一个小时的时间和孩子一起去玩，打篮球呀，羽毛球呀，到孩子群中去玩老鹰抓小鸡游戏等，硬是用一年的时间把孩子的性格慢慢的转变了过来，让孩子开心，快乐，飞跑起来，不在孤独，郁闷，也让孩子对学习有了兴趣。
     又比如当孩子无意识地画得象某个东西时，他会兴奋地向你展示，这时你也要即时给予鼓励和表扬，增加幼儿的绘画兴趣。如果对幼儿的画不表扬反而指责，就会打击他的积极性，伤害他的自尊心，使他们对绘画失去兴趣。学校教育和家庭教育是相辅相成的，老师的一言一行对幼儿来说都至关重要，哪怕是一句玩笑都会给幼儿的心理造成不可弥补的伤害。家长和老师每一句表扬、鼓励的话语，每一个赞赏的动作，哪怕是一个点头和微笑的表情，一个肯定的眼神，都会对幼儿起到至关重要的作用。
     因此，培养幼儿的学习兴趣要靠老师和家长的鼓励和支持。让我们学会用欣赏的眼光看待每一位幼儿，让我们以这种“赏识教育”的方法培养幼儿的学习兴趣，给他们以自尊和自信，让幼儿心灵的翅膀自由翱翔。