1、练习七
教学目标：1.巩固三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法的计算方法。
2.进一步提高解决实际问题的能力。
教学重点：巩固三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法的计算方法。
教学难点：培养学生运用所学知识灵活解决问题的能力。
学情分析：学生在已经掌握了三位数除以一位数时，商中间和末尾有0的除法的计算方法。本课通过在具体题目的练习中感受到知识和生活实际的联系，提高学生的计算能力，发展学生解决实际问题的能力。
教具：课件。
教学过程：
一、 导入：
最近几节课，我们都一起研究了什么？
你能和你的同学分享一下你的收获么？
学生交流。
下面看看同学们能不能利用所学的知
2、识，解决下面问题。
二、 练习：
1.竖式计算。
72÷3 612÷6 904÷8 750÷5
学生独立计算，交流计算过程，订正结果。
2.先估计商是几位数，再计算。
63÷3 402÷2 812÷4
360÷3 612÷2 625÷5
850÷5 428÷4 782÷6
说一说你是怎样估计的？
考虑被除数最高位是否大于除数。
学生计算，订正结果。
（设计意图：进一步巩固有关三位数除以一位数的计算。）
3.在（ ）中最大
3、能填几？
（ ）×6<58 ( )×7<50 5×( )<26
9×( )<65 ( )×8<70 ( )×7<34
想一想，你准备怎么填，学生独立完成。
(设计意图：通过对本类型题目的练习，对除法的竖式计算中的试商打下基础。)
4.小亮今年5岁，他的爷爷今年65岁，今年爷爷的年龄是小亮的几倍？明年爷爷的年龄是小亮的几倍？
学生分析题目条件，自己想一想获取了哪些信息，独立解答。
全班汇报。
用爷爷的年龄除以小亮的年龄。明年的时候，两人都要各加1岁在进行计算。
（设计意图：感受两人年龄间的数学关系，会利用已有知
4、识解答问题。）
5.一套《十万个为什么》售价90元，小强说：“我每周村5元钱，存几周才能买这套书？”小红说：“我每周村6元钱呢？”
学生分析题目条件，想一想自己获取的信息。
猜一猜两人同时开始存钱，你觉得谁先买到书？为什么？
学生独立解答，交流解题过程。
（设计意图：先让学生根据获取的信息，猜一猜谁存钱的时间短，通过估算的方法可以帮助学生进行正确的计算。）
6.两人用电脑打字，小强3分钟打字126个，小红2分钟打字90个，两人谁打字打的快？
学生分析题目条件，根绝获取的信息，小组交流想法。
学生解答，全班汇报。
说一说你是怎样做的？
① 求出两人每人1分钟各打的字数。
②
5、 求出两人每人2分钟各打的字数。
③ 求出两人每人3分钟各打的字数。
（设计意图:通过多种解法，让学生体会到，同样一道题目，可以在已知的信息下，通过不同的角度思路去解决问题。提高学生的解题能力。）
7.体育老师不小心把购货发票弄脏了，你能帮他算出羽毛球每筒多少元么？
物品名称
单价
数量
总价
篮球
65元
1个
137元
羽毛球
？
3筒
学生观察表格，想一想你能获取哪些信息。
小组交流，你是如何从表格中获取信息的。
观察表格的表头和项目，可以知道，数据所代表的含义。
学生独立解答，全班汇报。
先求出3筒羽毛球的钱数，再求1筒羽毛球多少钱。
（设计意图：培养孩子审题能力，能从表格中找到有用的数学信息。）
三、 作业：
完成练习册。
四、 小结：
本节课你有什么收获？
板书设计
练习七
利用除法解决问题。
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