1、第二课时 克和千克的实际运用
教材分析：
能够在实际生活中应用“克和千克”。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
教学目标：
1、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
2、在建立质量观念的基础上，培养学生称量物体质量的意识。
教学重点：
知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
教学难点：
物体质量的估量。
教 具：多媒体课件、2袋500克的砂糖、1千克盐若干袋、弹簧秤
2、盘秤、电子秤等
教学过程：
一、创设情境，复习导入
师：昨天我们初步感知克和千克的重量，那1千克盐和我们刚才的2袋砂糖比较，到底哪个重？。
二、实际操作，感知“千克”及“克”与“千克”的关系
师：怎样知道物品的轻重？ 生：用秤称！
师：说得好极了，要知道物品的轻重，可以用秤称。
师：生活中你见过哪些秤？在哪儿见到的？ 生：（回答）
师：（出示课件）向同学们演示磅秤、盘秤、台秤、弹簧秤、天平、电子秤台。
师：今天老师也带来一个盘秤，现在可以验证1千克盐和2袋砂糖哪个重了吧？
生：可以了！ （教师称重，学生观察）
师：都指在1千克处，说明什么？ 生：同样重。
3、师：所以…… （板书）1000克＝1千克。
三、小组合作，称量物品
师：我们家里常用的是哪一种秤？ 生：弹簧秤。
师：今天老师还给同学们带来了弹簧秤，谁会使用弹簧秤？ 生：（演示） （师辅助）
师：想不想亲自动手称一称？ 生：想！ 师：好！下面请小组长到台前来领物品。 （组长来领）
师：请小组成员先掂一掂，估量一下大约有多重，再用弹簧秤称一称，看到底是多重？ （学生活动）
师：称完了吗？ 师：请小组代表汇报一下：你们小组称的什么？质量大约是多少？
生：我们组称的大米，大约是1千克。 我们组称的苹果，大约也是1千克。
四、认识电子秤
师：大家在市场买东西时，经常会
4、看到什么秤？ 生：盘秤、电子秤。
师：哪位同学认识电子秤，下面就请你当小老师，教大家认识电子秤，好吗？ 生教大家认识电子秤。
五、联系生活，解决问题
师：你这位老师很有耐心，讲解也很细致，谢谢你！
师：昨天李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋和鱼，请看画面，善于思考的你能提出哪些问题？
生：苹果和鸡蛋一共多少千克？
师：他的问题谁来答？
生：他的问题我来答：苹果重1千克，鸡蛋重2千克，一共是3千克。
生：鸡蛋比苹果多几千克？ 生：他的问题我来答：苹果重1千克，鸡蛋重2千克，求一个数比另一个数多多少用减法，所以鸡蛋比苹果多1千克。
六、闯关练习，拓展延伸
师：同学们
5、的表现可真好。想不想来做一个闯关的游戏。 生：想！共6关。
第一关：说一说（一个西瓜和一个苹果哪一个更重）。
第二关：动动脑（关于棉花、铁的思考题）。
第三关：算一算（一筐梨重48千克，4个人合买一筐，每千克梨2元，每人应付多少元？）。
第四关：找找茬（亮亮今天春游了！他为自己准备了可口的食物：有50千克重的鸡蛋两个，150克重的苹果一个。亮亮游玩的地方是动物园，在那里他看到了最喜欢的重达3000克的大象和脖子长长的重达3克的长颈鹿）。
师：你们可真棒！一连闯过了4关，谁能说一说这节课你有哪些收获？还有什么疑问？
七、师生小结
今天我们知道了1千克=1000克，学会了用秤称物体的方法，并运用数学知识解决了生活中的许多实际问题。明白了生活中处处有数学，所以我们一定要学好数学，用好数学。
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