两只鸟蛋.doc

《两只鸟蛋》教学设计
教学目标：
1．认识“蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向”12个生字。会写“听、唱、连、远、定、向”6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
1．主要探讨鸟蛋与鸟和人类的密切关系，及为什么保护鸟的原因。知道两只鸟蛋就是两只小鸟，两个生命，让儿童幼小的心灵萌发出对生命的珍爱。对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
2．理解“把目光投向高远的蓝天”这句话，知道孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然的和谐相处。
教学方法：
师生互动，借助问答、讨论、多媒体演示、亲身触摸体会、读中感悟等形式达到教学目标。
教学准备：
课件
教学过程：
一、触摸鸟蛋，生发爱鸟情
1．今天我们来学习一个与鸟有关的故事。课件出示课题——两只鸟蛋，同时老师板书并让学生一起拼读“蛋”，并问是否认识“蛋”字，是怎样认识的？谁会用“蛋”字组成词语并带领大家读一读。最后，齐读课题。
2．词语训练。看一看，摸一摸鸟蛋，说说鸟蛋是怎么样的？还可以说（ ）的鸟蛋？鸟蛋是（ ）的
二、初读课文，感知爱鸟情
1．自读课文，读准字音。
（1）自由轻读。要求学生打开课本，轻声地读课文，注意读准字音，特别是生字的字音。遇到生字可以拼读一下拼音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。（学生轻声自读，老师巡视指导读书姿势。）
（2）同桌互读。同桌互相朗读一遍课文，互相评评有没有读准字音，有没有添字、漏字，出现的问题互相帮助纠正。
（3）轮读正音。请学生自告奋勇站起来分节读读课文，并请其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。（随着学生的发现，顺势指导学生学习生字）
2．认识生字，读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。（课件出示本课生词，不带拼音）指名读，齐读（注意指导学生区别前后鼻音，如“蛋、连”和“凉、定、捧、轻、仿、向”，易读错的字可相机指导，拼一拼），然后用生字卡片指名读、开火车读。
3．再读粗知。
生字词大家学得很棒，现在我们让生字宝宝回到课文中去，相信大家会读得更棒。让学生再次自由读读全文，想想知道了些什么，读后让学生与小伙伴交流交流，初步整体感知课文内容和情感。
三、细读体味，感受爱鸟情
1．细读体味第一节。
（1）自由轻读。读后交流知道了什么。要求根据学生回答，老师拿出鸟蛋实物让学生看一看，摸一摸，要求学生说说感受。根据学生的回答，老师出示“小小的”、“凉凉的”、“真好玩”，引导学生先用“小小的鸟蛋”、“鸟蛋小小的”表述感受，再练说句子“小小的鸟蛋真好玩”、“鸟蛋小小的真可爱”、“小小的鸟蛋很容易破碎”等
（2）指导朗读。要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。
（3）小鸟蛋太好玩，太可爱了，假如是你，你舍得放下吗？可是课文中的小男孩就把鸟蛋送还给了大树，那是什么原因呢？
2．细读体味第二节。
（1）轻读提问。（因为——妈妈说，两只鸟蛋就是两只小鸟。）师相机提问：“为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟”呢？
（2）发表看法。让学生根据已有经验，交流蛋怎么孵成小鸟的过程。
（3）课件演示。通过让学生观察小鸟破壳而出的多媒体课件，了解小鸟是由鸟蛋孵出来的，知道一只鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟；两只鸟蛋就是两个生命，两只小鸟，所以要爱护每一只鸟蛋。指导朗读：“两只鸟蛋就是两只小鸟”。
（4）联系生活。两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它一定会——焦急不安的。想一想：在平时生活中，你们的爸爸妈妈什么时候也会焦急不安呢？（如：我生病时、放学没按时回家、出去玩的时候，没有和爸爸妈妈打招呼就去玩了，他们会很担心、我迷路的时候……）
（5）想象说话。那鸟妈妈会怎么焦急不安呢？如果你是鸟妈妈，这时候你会怎么说、怎么做呢？（如：我会去每个窗户看看，有没有我的孩子；我会去问所有的人，有没有看见我的两只鸟蛋；我会很担心，很着急的……）
导语：是呀！小朋友们，天下的父母都时时牵挂着自己的孩子，我们平时不要做出让爸爸妈妈焦急不安的事来，鸟妈妈现在找不到自己的孩子，一定焦急不安了。你现在还觉得这个鸟蛋还是那么好玩吗？
（6）角色朗读。老师紧扣上述观察感悟，回课文情境，让学生当作“妈妈”，对小男孩说话，指导朗读：“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”读出妈妈的语气。
3．细读体味第三节。
（1）现在你是诗中的小朋友，听了妈妈的话，你准备怎么做？自读第三节，可边读边表演送蛋情景。边读边想象小男孩“小心”、“捧”着鸟蛋，“轻轻”、“送还”鸟蛋的情景，并通过动作表演出来。
（2）请一生上台表演送蛋。随机提问：“你为什么这么小心？”“刚开始是取下来的，现在为什么要捧着鸟蛋呢？”“他是怎么走到树边的？（连忙）为什么？”

（3）对呀，现在他是真得在关爱小鸟了，所以要连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。这么的行为值得夸奖，我们再来边读边表演一下这个知错就改的小男孩吧！
4．细读体味每四节。
（1）导语：鸟蛋终于送回去了，小鸟宝宝又回到了妈妈的怀抱，小男孩总算放心了。小男孩望望树杈上两只鸟蛋，仿佛听见了鸟儿的欢唱。他是真的听到了吗？你从哪里看出来的？能给它换个词吗？
（2）再读想象。一起读最后一节。小男孩为什么要把目光投向高远的蓝天？他好像听到了什么，看到了什么？（我听见许多小鸟在歌唱，我看见许多小鸟在天上飞翔……）
（3）如果我们都来爱护小鸟，一定会有更多的小鸟在天空自由飞翔。现在让我们把对小鸟的爱和我们保护小鸟的决心都融入到我们的朗读中，把这首小诗献给可爱的小鸟们。全体起立，可以带上动作朗读。（齐读）
四、学习生字，指导书写：听、唱
1．比一比：两个字有什么相同之处？
2．师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。
3．师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）
4．生在书上描红，临写
五、课外扩展，交流资料
1．学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片。
2．老师可向学生介绍鸟的知识（如世界上有多少只鸟等）。
3．老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
六、指导背诵，表达爱鸟情
1．师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？
2．自由读，自由背
3．同桌互背。
4．指名背（可以边看整个故事的课件），集体背诵
结语：我们的生活不能没有蓝天白去，绿树红花，也不能没有鸟语花香。不光鸟类是我们的朋友，地球上的很多小动物都是我们的朋友，所以我们要热爱大自然，珍爱生命。
板书设计：
两只鸟蛋 两个生命

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