1、人教版课标三年级下册《长方形、正方形的面积计算》教学设计
桂平市白沙镇寻贵分校 陆榜有
教学目标：
1、使学生经历长方形、正方形面积公式的发现过程。
2、掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：
使学生初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式正确的计算长方形和正方形的面积。
教学难点：让学生通过自己动手操作，发现长方形和正方形面积的计算公式。
教学准备：课件，边长
2、1厘米的正方形若干个。（2）学具准备：边长1厘米的正方形若干个。每小组记录表一张。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、同学们，上节课我们学习了有关面积的知识（板书：面积），常用的面积单位有哪些呢？
2、师：这是一个长方形纸板，要测量它的面积，你认为用哪一个面积单位比较合适？用1平方分米的正方形怎样去测量？（摆一摆）
3、师：同学们，用面积单位直接去量，可以得到这个长方形的面积．但是，在实际生活中，如果要测量学校操场的面积（课件出示）也用面积单位一个个去量，那可太麻烦了。所以，我们就要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积，这节课我们就来学习长方形面积的计算。（板书：长方
3、形面积的计算）
二、观察发现
师：最近我们学校进行班班有美展的活动，老师从我们班同学的作品中挑选了三幅优秀的美术作品。（教师出示第一幅面积是6平方分米的画）你们看画得怎么样？
生：（异口同声）很好！
师：既然今天是数学课，那老师就提个数学问题。你们大胆地估计一下，这幅画的面积可能是多少？
生1：我认为可能是4平方分米。
生2：我认为可能是8平方分米。
生1：我认为可能是6平方分米。
师：到底是多少平方分米呢？（教师把这幅画的背面展示给学生，画的背面画有面积是1平方分米的小方格。）你们数一数，这幅画的面积是多少？
生：6平方分米。
师：（教师接着出示面积是12平方分米和20
4、平方分米的画，让学生估计每幅画的面积。教学过程同上。）
师：同学们看，刚才三幅画的面积，有的大，有的小，凭你们的经验，请你大胆地猜测一下，长方形的面积可能与它的什么有关系？
生1：我认为长方形的面积和它的周长有关系。
生2：我认为长方形的面积和它长有关系。
生3：我认为长方形的面积和它宽有关系。
学生回答后，老师结合课件的动态演示，让学生确信长方形面积的大小与它的长和宽有关系。
教师结合课件演示，启发学生思考：长方形的宽不变，长发生变化，它的面积怎么变化？长方形的长不变，宽发生变化，它的面积怎么变化？长方形的长和宽都发生变化，它的面积怎么变化？
教师在大屏幕上出示：长方形的面积与
5、它的长和宽有关系。
三、自主探究
师：长方形的面积与它的长和宽到底有什么关系呢？
教师引导学生观察刚才教师出示的三幅画的长和宽：第一幅画的长是3分米，宽是2分米；第二幅画的长是4分米，宽是3分米；第三幅画的长是5分米，宽是4分米。
至此，黑板上形成下面的板书：
师：同学们观察前面的板书，你能发现什么？
生1：我发现用长方形的长乘宽正好等于它的面积。您看3×2＝6，4×3＝12，5×4＝20。
生2：（兴奋地）老师，我也发现这个规律！
师：其他同学发现没有？
生：（异口同声）发现了！
教师把板书补充完整，形成下面的板书：
师：其他长方形的面积是不是也可以用“长×宽”来
6、计算呢？请同学们以小组为单位进一步验证。
教师让学生任取几个1平方分米的正方形，拼成不同的长方形。边操作，边填表。
学生以小组为单位进行操作后，组织学生汇报，教师板书面积、长、宽的数据。
启发学生思考：你发现其他长方形的面积与它的长和宽有什么关系？
引导学生得出：长方形的面积＝长×宽。
教师追问：在面积公式中，长×宽实际上表示的是什么？
教师通过课件的动态演示，使学生直观地看到：长是几厘米，沿着长边就可以摆几个面积是1平方厘米的小正方形，宽是几厘米，就可以摆这样的几排。
由此使学生理解：长×宽实际上表示的是长方形中所包含的面积单位的个数。对于正方形的面积公式得出，采用了下面的方式
7、
教师通过课件出示下面几个图形，让学生计算每个图形的面积。长9米、宽8米；长8米、宽7米；长7米、宽6米；长6米、宽6米（实际上是边长6米的正方形）。
教师通过课件演示将长方形逐渐变成正方形。提问：要求正方形的面积，该怎样计算呢？
引导学生由长方形的面积公式推出正方形的面积＝边长×边长。
四、实践应用
1、计算导入新课中操场的占地面积。（长是50米，宽25米）
2、计算下面长方形或正方形的面积。
3、填空。（给出长方形的长与宽，求面积，以表格式形式出示）
五、拓展延伸
1、用一根长12米长的绳子,在教室外面的空地上围一块活动场地,你想怎么围?围出的面积各是多少?
（1）无任何借助
（2）借助于一面墙来围
2、图中每个小方格表示1平方厘米，你能计算出下面长方形的面积吗？
六、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？我们是怎样推导出长方形的面积公式的？
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