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将相和教学设计 新民九义校 文月一、教学目标：1、 知识与技能 （1）读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。 （2）了解三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。2、 过程与方法 引导学生学会用“抓住人物的言行等，联系上下文”的方法去感知人物的品质，体会文章表达的思想感情。3、 情感、态度与价值观 从认识到蔺相如机智勇敢、顾全大局，廉颇骁勇善战、知错就改，他们都有热爱祖国的优秀品质中受到启发和教育，培养学生对名著的欣赏、审美能力。二、教学重点、难点： 以“不和”“和”为切入点，通过抓住人物的语言、动作等描写认识主要人物蔺相如和廉颇的优秀品质，了解三个小故事之间的联系。三、 教学过程：一、 揭题导入1、 板书课题，齐读课题2、谈话引入 同学们，一篇文章的课题就像人的眼睛一样，我们这篇文章的课题中“将”指：（廉颇），“相”指：（蔺相如）（板书：廉颇 蔺相如），“和”是什么意思？（和好）那么题目的意思就是？（廉颇蔺相如和好）课文围绕“和”写了题目之间的哪几个故事？（完璧归赵、渑池会见、负荆请罪）（多媒体出示） 既然是廉颇蔺相如“和好”，那么前面就一定有一个（不和）的过程。请同学们快速浏览课文，找出文章中直接写出他们不和的那几句话。二、深入阅读，体验情感（一）多媒体出示：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”（1）抓住关键字词，理解廉颇不服气的原因。（讲到廉颇攻无不克，战无不胜的时候出示廉颇的资料。蔺相如继完璧归赵、渑池之会立下大功后，也被封为上卿，在秦汉以前，官员上朝以站在右边的为位高，虽然同为上卿，由于蔺相如是文臣位置在廉颇的右边，因此地位比廉颇高了。）（2）有感情朗读句子。廉颇说蔺相如就靠一张“嘴”，爬到他头上去了，那么蔺相如真的仅仅是只靠一张嘴吗？咱们先来学习第一个小故事，看看那张“嘴”都说了些什么。（二） 默读第1到10自然段。找出蔺相如在“完璧归赵”这个故事中都说了什么？思考：他仅仅是靠一张嘴吗？1、 学习“完璧归赵”（1） 学生自学“完璧归赵”。（2） 汇报交流。出示：蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由了。 这里提到“和氏璧”从哪儿可以看出它是一件宝物？(第二自然段：无价之宝；秦王愿意用十五座城来交换。）把璧换给秦王可不可以？为什么？（不可以，真换了，还没有什么，如果送给秦国就代表赵国屈服于秦国，丢了尊严；不换，就会成为秦王攻打的借口。结合课文第自然段（战国时候，秦国最强，常常攻打别的国家。）来理解。这样的形势真是让人左右为难呀，这个时候蔺相如站出来了。再读一读他说的这句话。你感受到了蔺相如怎么样？（有智谋、有勇气。）他仅仅是靠一张嘴吗？（不是）出示：秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看到这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”理解”“捧着”（再次说明和氏璧宝贵。）“绝口不提”（说明秦王根本就没有拿城换璧的诚意，就是想（把璧骗到手）可见，秦王是多么的奸诈、阴险这个时候蔺相如怎么说的？（学生读蔺相如的话）这块璧真的有毛病吗？（没有）那为什么这样说？（蔺相如是看到秦王没有以城换璧的诚意，灵机一动想的一个办法。）（让学生明白，直接要肯定要不回来，抢回来根本不可能。）从这可以看出蔺相如有怎样的品质？（见机行事、很机智）他仅仅是靠一张嘴吗？（不是）出示：蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”理解“理直气壮”“一块儿撞碎”（在秦王眼里蔺相如的命那肯定是不值一提，但那块璧的确是无价之宝啊！）从这可以看出蔺相如？（勇敢机智，临危不惧）那么蔺相如升官仅仅是靠一张嘴吗？（不是）再读这几句话，读出蔺相如的理直气壮，读出他的气势来！（3) 蔺相如看出秦王根本没有诚意拿城换璧，就说和氏璧是（无价之宝）要举行个隆重的典礼，回到宾馆就叫手下人化了妆，把和氏璧（送回赵国去了。）这儿蔺相如是用了一个（缓兵之计），也可以让更多的人看到秦国不讲信用，因此到了举行典礼那天蔺相如说：“和氏璧已经送回赵国去了，您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”时，秦王只好无可奈何地把蔺相如送回赵国。（杀一个蔺相如事小，名声坏了事大啊！)（4） 老师小结：面对强大的秦国，蛮横的秦王，蔺相如凭借自身的勇敢机智完璧归赵，仅仅是把璧完整地带回去了吗？（引导探讨：还把赵国的尊严带回去了。）现在我们能说蔺相如仅仅是依靠一张嘴升官的吗？（不能）（三）学习“渑池之会”“负荆请罪”（1）引导学生总结学习“完璧归赵”的方法。（抓住蔺相如的言行等，联系上下文，去感知人物的品质，体会文章表达的思想感情。）（2）运用这种方法小组自学“渑池之会”“完璧归赵”。（3）汇报交流。 “渑池之会”出示：“蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王的面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”蔺相如为什么非得要秦王击缶？（引读11、12自然段，让学生明白，秦王要赵王为他鼓瑟不仅仅侮辱了赵王，还侮辱了整个赵国的黎民百姓）这句话可以看出蔺相如？（不畏强暴，舍身护主）再读句子，读出蔺相如不畏强暴的气势来。蔺相如在渑池之会上又立大功，被封为上卿，你能说他仅仅是靠一张嘴吗？（不能） “ 负荆请罪”蔺相如屡立大功被封为上卿可谓是（当之无愧），现在听到廉颇这样说他，他能服气吗？蔺相如是怎样做的？（学生自由说）（看看我们蔺大人，不上朝请病假，见到廉颇还把马车往回赶，这蔺相如见了廉颇不就像老鼠见了猫一样吗？）咱们来看看蔺相如是怎么说的。出示：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！蔺相如说的这番话可谓是语重心长啊，他这样让着廉颇都是为了（国家），这就是蔺相如，（识大体、顾大局）的蔺相如。再读这几句话，读出那种铿锵有力、语重心长来！听到这些话，再看看那个不服气的、牢骚满腹的廉颇，他是怎样做的呢？（18自然段）（负荆请罪，文中有一句话直接写出了这个词语的意思，找出来。）角色表演。（廉颇这样做也是为了国家，可见这廉将军也是一个热爱祖国的人，一个敢说敢做的人，一个顶天立地的汉子。） 从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。（和）赵国正因为有这样骁勇善战、知错就改的武将廉颇和机智勇敢、顾全大局的文臣蔺相如，尽管秦国虎视眈眈，却也只能是无可奈何！三、课堂讨论 这三个故事的顺序能不能颠倒，为什么？（不能，完璧归赵的结果是蔺相如被封为上大夫，这是他在渑池之会后晋升为上卿的前提；而他晋升为上卿，又是与廉颇产生矛盾的直接原因，有了将相的不和才有了后面两个人和好的“负荆请罪”。三个故事，前果为后因，一个紧接一个联系起来的。）学生自由发挥。四、 总结全文。 以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴衰。我们中国有五千年的灿烂文化，其中有很多很多的历史故事和历史人物流传下来，他们可以成为我们学习的榜样，希望同学们在课外多读历史故事，走进史记认识更多的历史人物。板书设计： 将相和 廉颇 蔺相如 骁勇善战 机智勇敢 知错就改 顾全大局 爱国 不和-和