1、装在套子里的人一、教学目的:1、使学生认识沙皇俄国专制制度的黑暗和腐朽，理解别里科夫这个套中人的社会意义；2、学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法；3、了解讽刺手法的运用。二、教学重点、难点:1、重点：了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。2、难点：了解掌握表现人物性格特征的方法。教学内容和过程一、导入新课多媒体显示“你竟敢咬人，该死的东西！”奥丘梅洛夫忽然听见说话声。“伙计们，别放走它！如今咬人可不行！抓住它！哎哟，哎哟！”你还记得这段话吗？这是契诃夫的作品变色龙中的片段，奥丘梅洛夫是一个让人难忘的形象。那么谁能给大家介绍一下契诃夫？多媒体显示：契诃夫简介安东 巴
2、甫洛维奇契诃夫（18601904）是19世纪末俄国批判现实主义作家。他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。中学毕业后，考取了莫斯科大学医学院，在大学期间就开始了文学创作活动。毕业后，他一边行医，一边写作。成为杰出的短篇小说家和戏剧家。他一生只活了44岁，但他在25年的创作活动中，却写下七八百篇短篇小说和中篇小说，还有几个独幕剧和多幕剧。作品取材极为广泛，有嘲讽官吏奴才心理的小公务员之死、变色龙等；有表现对劳动者同情和对剥削者憎恨的万卡、磨场外等；有以各种知识分子为题材的装在套子里的人、文学教师等。代表作还有中篇小说第六病室，剧本樱桃园等。今天我们来学习契诃夫的另一篇作品装在套子里的人，作者有会
3、塑造一个怎样的形象呢？二、预习检测多媒体显示、注意下列字的读音：削（xio）铅笔 （又读Xu）默（m）许 祈祷（q do） 降（xin）服辖（Xi）制搓（cu）讥消（qio ）2、词语补释:辖制:管束。讥诮:冷言冷语地讥讽。怂恿:鼓动别人去做某事。促狭:爱捉弄人。六神不安:形容心慌意乱。战战兢兢:形容极端害怕而小心谨慎的样子。兢兢:小心谨慎的样子。理所当然:从道理上讲应当这样。安然无恙:形容很平安，没有受到什么损害。三、分析人物形象多媒体显示、背景介绍契诃夫的这篇小说发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运
4、动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。小说里的别里科夫正反映了这些人的灵魂。、浏览课文，说说别里科夫是一个怎样的人？（请用一个字概括）表现在那些方面？生活的方面:衣、住、行、待人接物、精神状态、语言习惯、社会影响等方面刻画他守旧愚蠢和对行将灭亡的旧制度的忠实拥护。爱情方面:这是集中的、画龙点睛的刻画，突出他“套子式的论
5、调”的愚昧和反动。面对别里科夫在肖像、行动和思想上的“怪”这一特征的揭示，通贯全篇。、在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。浏览6倒数第四段,看一看在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？填写下表。多媒体显示图表（略）、柯瓦连科兄妹俩是怎样的人物形象，在文中有何作用？柯瓦连科和华连卡是作为与别里科夫相对立的形象出现的，他们代表有民主自由思想的进步力量，有正常的人类情感的人，敢于和“套中人”斗争的人。柯瓦连科和别里科夫的冲突，不但鲜明地展示了两个人物的不同性格水火不相容和他们所代表的新旧思想的斗争，而且淋漓尽致地暴露了别里科夫“套中人”思想的虚伪、腐朽和
6、反动，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物，支持生活中的积极进步力量的立场。华连卡的笑声一方面是正常人对“套中人”越出常轨出洋相的嘲弄，另一方面也象征着追求自由生活的进步力量对窒息生命的反动势力的斗争的胜利。、别里科夫是个怎样的形象？有什么典型意义？有什么现实意义？别里科夫是一个为自己制造套子隔绝人世的可怜而又可笑的人物形象。他反对和害怕现实的一切变革，是旧制度、旧秩序、旧思想的忠实维护者，是沙皇反动政府的忠实拥护者。作者通过他的习性、言行及其遭遇，有力地说明了一切维护旧制度、旧秩序阻碍历史发展、社会前进的反动人物，是注定要灭亡的这一思想，在当时和今天都是有进步意义的。在现实生活中，别里科夫式的人物还没有绝迹，我们要跟抱着旧思想不放的人作斗争。 四、讨论 关于“套子”你有什么想法？注意：在现实生活中有不合理的套子，也有合理的套子。教师要引导学生，不可偏激。2用心 爱心 专心
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