人教版《金钱的魔力》教学设计.doc

人教版《金钱的魔力》教学设计
一、教学内容分析
 　本课是五年级下册的课文，让生通过学习提高自我阅读能力
二、教学目标
1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。
2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。
3、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣
三、学习者特征分析
生阅读及有一定的自学能力，教师重在引导
四、教学策略选择与设计
教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。
新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。　
五、教学重点及难点
体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、开门见山，谈话激趣
1、师：同学们，有人说“金钱是万能的”，有人说：“有钱能使鬼推磨”，钱真的有这么大的魔力吗？今天我们就来学习一篇非常有意思的文章，《金钱的魔力》师板书课题
2、来，读读课题。
3、这篇文章节选自美国著名作家马克.吐温的短篇小说《百万英镑》。
读课题
激发兴趣
二、初读课文，把握主要内容，整体感知。
1、师：课文预习了吗？那我来考考你们，课文当中写了哪些人物？
2、师：板书（“我” 托德  老板  ）“我”是课文当中的主人公、马克吐温笔下的一个人物、百万富翁而不是作者，所以聪明的孩子会提醒我加上双引号。
    3、师：这三个人之间发生了什么事呢？请同学们把书翻到141页，快速浏览课文，边读边思考。
这三个人之间发生了什么事呢？（请两位同学说）这就是课文的主要内容。
师小结：抓住文章的主要人物和出场顺序是概括课文主要内容的好方法。（概括小说主要内容的方法此张幻灯片可以删掉）
讨论问题。
理清文章顺序
三、读中感受托德
师过渡：同学们，了解了课文的主要内容有利于后续的学习。这是一篇略读课文，学习这类文章主要靠我们自己读懂、悟透。
托德和老板到底是个怎样的人？请同学们默读课文，把最能体现托德特点的句子划下来，然后在旁边试着用词语概括出他的特点。
师巡视。
师:有些同学特别关注长长的、有意思的自然段。
师：下面我们来交流，你先说
句子1：我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
（1）师:这句话写出了托德的什么特点？（以貌取人）蹩脚的衣服是怎样的衣服？（难看、别扭、差）
（2）换角色：师：托德为什么会拿最蹩脚的衣服给我？如果那天去店里的是老师我呢？（生说）师：见到衣衫褴褛的“我”拿最蹩脚的衣服，而见到像老师我这样的就—--像他这样根据别人的外貌来判断一个人的身份，就是典型的以貌取人。（生板书：以貌取人）
（3）带着自己的理解再来读读这句话。
句子2：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
（1）指名读、你从这个句子中读出了托德的什么特点？（刻薄）
（2）你从哪个字哪个词中感受到他的刻薄？（语气词：啊、哼；指导发音；听，托德在用鼻子说话，多么伤人）谁再来读读这句话
（3）指导读句子。
（4）师：刚才老师看到很多同学们都关注了这个句子。课件出示
句子3：他微笑着接了过去——（第六自然段）
（1）师：这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的？（神态：师板书笑容）
（2）师：你们对笑有研究吗？（说几种笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
（4）师：托德的笑属于那种笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？
（5）对照课文：有什么纹，就像-又像—托德的笑
（6）师：为什么他笑的这么难看？之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我傲慢无礼，现在我从口袋掏出了一张百万大钞他的态度却截然相反，他的脸为何变得如此快呢？无非是冲着我的钱。可见他是一个见钱眼开的人。（生板书：见钱眼开）
（7）师：那么作者是如何刻画托德的笑容的？他的笑像—又像---这叫打比方，出示图片：熔岩夸张、 讽刺）
（8）师：我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况，他的笑是如此的虚情假意（生板书：虚情假意）
（9）师小结：作者抓住了托德的笑来刻画，他是一个以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。（根据板书小结）
思考并讨论问题，学生回答问题。 
锻炼生概括能力。
1）师：这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的？（神态：师板书笑容）
（2）师：你们对笑有研究吗？（说几种笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
（4）师：托德的笑属于那种笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？
（5）对照课文：有什么纹，就像-又像—托德的笑
（6）师：为什么他笑的这么难看？之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我傲慢无礼，现在我从口袋掏出了一张百万大钞他的态度却截然相反，他的脸为何变得如此快呢？无非是冲着我的钱。可见他是一个见钱眼开的人。（生板书：见钱眼开）
（7）师：那么作者是如何刻画托德的笑容的？他的笑像—又像---这叫打比方，出示图片：熔岩夸张、 讽刺）
（8）师：我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况，他的笑是如此的虚情假意（生板书：虚情假意）
（9）师小结：作者抓住了托德的笑来刻画，他是一个以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。（根据板书小结）
分组讨论思考。学生回答问题。
边读边体会
四、读中感受老板
1、师：文中还有一个人-老板，马克吐温又是抓住老板的什么来写的？（语言）
全文不过1549个字，而老板就说了604个字的鬼话。实在是累，累人的事老师来做。（师范读）同学们静静地听静静地思考：用四字词语概括老板说起话来（    ）！！（语无伦次 滔滔不绝  鬼话连篇   信口开河  胡编乱造）
师学老板说话（要有声情并茂的感觉）
1、师：老板之所以这样滔滔不绝的说话，说这么多废话的目的是 为了得到我的  -----钱
师：浏览老板说的话，他说话有什么特点？给你什么感受？
2、生找句子体会（拍马屁  吹牛  奉承）
3、师指导学生读
4、换位思考：师：假如“我”一进店就遇到老板没有遇见托德结果会怎样？
5、生体会老板和托德一样都是（一路货色 一丘之貉）
6、师总结：马克吐温不愧是语言大师，抓住了托德的笑容和老板的语言刻画他们都是以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。（根据板书总结）、
7、师：其实马克吐温不仅抓住了他们的神态和语言描写，还抓住了他们的（动作）来刻画，你们找得到吗？生找出来读一读。
8、师：是的，我们在以后的习作当中也要学会采用语言、神态、动作描写来刻画人物的特点。
 生体会思考
 读中感悟
 五、拓展阅读，激发兴趣
1、这篇课文选自——出示《百万英镑》故事梗概和马克吐温图文简介激发阅读兴趣。
（生快速浏览）师：像托德和老板这样的人书中还有很多，同学们课后可以去读一读。
2、师结束语：读书破万卷，下笔如有神希望同学们多读好书，做一个聪慧的孩子。
 课后读读
通过总结提升知识，研究性学习可以拓展学生的思维

七、教学评价设计
学生的总体表现
好
学生姓名
董志强
评价日期
11.03
评价项目
学生自评
生生互评
教师评价
优
良
中
差
优
良
中
差
优
良
中
差
课堂表现
优

优

优

回答问题
优

优

优

作业态度
优

优

优

知识掌握
优

优

优

综合评价

寄语
读书破万卷，下笔如有神希望同学们多读好书，做一个聪慧的孩子。

· 板书设计   金钱的魔力
                   我    托德   老板
                         （见钱眼开、以貌取人、刻薄  ）    

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