1、九年级语文备课组 3-9
《活板》复习课（课堂设计）
1、基础目标：①通过梳理课文唤醒对文学常识、课文内容、中心主题、写作特色等记忆。
②通过背诵唤醒对文中重要词句的翻译及重要的文言现象的记忆。
2、提升目标：能在达成基础目标下灵活进行知识迁移运用。
课时安排：1课时
课前准备：口头翻译课文。
复习过程：
导入语（个性化设计）
活动一：梳理文章，唤醒记忆。（自主温习课本→个人展示）
说说本文的说明对象及其特征、说明顺序、说明方法
2、
活动二：知识巩固
（自主背诵课文下注释以及知识点梳理上的内容→小组内两两口头互测，在未掌握的内容上做记号→个人针对做记号的内容，强化识记）
活动三：检测反馈
基础题（独立完成反馈检测→组间互阅→个人订正，查漏补缺）
1、通假字
《活板》①活板： ③若止印三二本：
2、一词多义
持就火炀之（就： ） 瞬息可就（就： ）
不以木为之者（以： ） 以备一板内有重复者（以： ）
用讫再火令药熔 （火： ） 火烧令坚 （火： ）
持就火炀之 （火： ）
则字平如砥
3、 （则： ） 则以一平面板按其面(则： )
若止印三二本 （ 若： ） 不若燔土 （若： ）
一板已自布字 （自： ） 其印自落 （自： ）
3词类活用
板印书籍（板： ） 用讫再火令药熔（火： ）
格贮之（木格： ）
4古今异义
其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 （ 冒：古义为 ；今义为“冒出”）
药稍熔 （药：文中指 ；今义为“治病的药品”）
有布衣毕升 （布衣：古义为 ；今
4、义为“衣服的一种”）
唐人尚未盛为之（盛：古义为 ；今义“盛大，强大”）
一板已自布字 （自：古义为 ；今义“自己，自从”）
旋刻之 （旋：古义为 ；今义为“旋转，飞旋”）
提升题（提升组完成→教师点拨）
方家（2）以磁石磨针锋，则能指南；然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇，指爪及碗唇（3）上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬（4）为最善。其法：取新纩（5）中独茧缕（6），以芥子许腊缀于针腰（7），无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者（8）。予家指南、北者皆有之。磁石之指南，犹柏之指西，莫可原其理（9）。
注释
5、
（1）选自《梦溪笔谈》。（2）[方家]行家。（3）[碗唇]碗边。（4）[缕悬]用丝线悬挂。（5）[纩（kuang）]丝绵。（6）[独茧缕]单根的蚕丝。（7）[以芥子许腊缀于针腰]用芥子大小的蜡块把针的中腰粘住。（8）[磨而指北者]（有的针）用磁石磨后指北。（9）[莫可原其理]没有办法可以推究它的道理。原，推究。
1、解释下面加点的字。
①方家以磁石磨针锋（ ）②不若缕悬为最善（ ）
③莫可原其理（ ） ④皆可为之（ ）
2、文章介绍了指南针的几种使用方法？（2分）
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6、
3、沈括对指南针的研究是有卓越成就的，试从这篇短文中找出作者有哪些发现？（2分）
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【答案】2、四种：水浮法、指爪法、碗边法、缕悬法或浮于水面、放在指甲上、置于碗边、以线悬挂）（2分，大意对即可，写出两个给1分。）
3、（1）磁针指向不是正南方，而是略偏东（2）磁针有四种装置方法，缕悬法最好（3）磁针有指南、指北之分（2分，写出其中任一点给1分，给满2分为止。）
个性化设计
教学反思：
2
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