1、一、认识声现象备课人：黄立新、贾福成、张丽娜【学习目标】初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳一般规律的方法。初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。【重点难点】声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。设计探究实验，能分析解释简单的声现象。【学习过程】一、自主学习1.声音的产生：（1）声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。 （2）正在发声的物体叫做声源。二、合作探究2.声音的传播：（1）将衣架挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？如果用绕有细绳的食指堵住双耳，试一试你还能听到敲击衣架的声音吗？（2）将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口
2、瓶中， 再把瓶内空气逐渐抽出，声音有何变化？ 注:声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。 3.声音是一种波：一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接触水面引起的水波。 (1)声音也是一种波叫声波，声音在空气是以声波的形式传播的。(2)声具有能量，这种能量叫声能。 4声音传播的快慢：声音可以在固体、液体和气体中传播，在不同的介质中传播速度一样吗？要测量出声音在空气中传播的快慢，需要测量出哪些物理量？需要什么测量工具？ （1）空气中的声速：340m/s。(2)声音在不同介质中的传播速度不同，v固v液v气。三、当堂检测1.在影片铁道游击队中，为了伏击日军火车，侦察员常用耳朵贴
3、着铁轨来提前判断是否来了火车这是利用声音在铁轨中的传播速度_声音在空气中的传播速度（填“大于”、“小于”或“等于”）2.有些耳聋病人配有骨导式助听器就能听到声音的原理是_。3.下列说法中正确的是 （ ） A只要物体振动，就一定能听到声音 B固体、液体、气体都能传播声音 C宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈 D声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些4.手拨动琴弦，便能听到悦耳的声音，这声音是下列哪个物体振动产生的（ ）A.手指 B.琴弦 C.空气 D.弦柱5.能说明液体可以传播声音的现象是（ ）A.在岸上的人听到河水流动的声音 B.古代枕着牛皮箭筒睡在地上的士兵，能听到夜袭敌人的马蹄声C.我们
4、能听到波浪排击礁石的声音D.潜水员能听到岸上的讲话声6.声音在以下几种介质中传播时，传播速度最大的是（）A空气 B水 C酒精 D钢管7.最近日本又发生了一场地震，有关研究人员指出，地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数急剧增加的主要原因之一，以下是关于被埋在城市废墟里的人自救的一些措施，其中最有效的是（ ）A.大声呼救 B.静等营救人员前来营救C.见缝隙就钻，从废墟里爬出来 D.硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救 四、课后反思 .二、乐音的三个特征【学习目标】知道乐音的三个特征：音调、响度和音色；了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同；知道声音在空气中
5、的传播速度。【重点难点】声音的三特征及其决定因素，区分声音的音调和响度的不同。【学习过程】自主学习声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？ 合作探究(1)探究声音强弱（大小）与什么因素有关。引导学生讨论：怎样可以让鼓发出的声音大一些？特别响时鼓面的振动有何特点？怎样大家都能看到鼓面振幅的大小？响度：表示声音的强弱（大小）振幅：表示振动的幅度声音的响度与振幅有关，振幅越大，响度越大(2)探究决定声音高低的因素引导学生讨论：音调的大小由什么因素决定的？按照表格的内容设计实验并得出结论：锯条的音调与锯条振动快慢的关系振动部分长度振动快慢声音高低1/4锯条长3/4锯条长结论频率表示振动的快慢。 单位：赫兹（Hz）音调表示声音的高低。声音的高低决定于声源振动的频率(3)音色：介绍古代编钟，音色优美。得出结论：不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的。当堂检测(1)下列说法正确的是()A.收音机中的音量开关是调节音调的 B.收音机中的音量开关是调节响度的C.一个人的音色是不会改变的 D.声音在空气中的速度是不会变的(2)弦乐演奏前常常调弦，要使弦发出的声音调变低应把弦调 一些，以使它振动地 A紧 B松 C频率变大 D频率变小课后反思
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