1、一、教学目标
(一)诵读诗词，在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意。
(二)通过开展的活动，激发学生阅读欣赏诗词的兴趣，感受我国古代诗歌的独特魅力，提高诵读和欣赏的能力。
二、课时安排 1课时
三、教学过程
（一）导入：
在上学年，我们分别学了《诗五首》和《诗词五首》，初步感受了我国古代诗歌的艺术魅力。诵诗应该是个长期坚持不懈的过程，是一个习惯。今天，就让我们继续古代诗歌的学习，继续徜徉在诗歌的古风古韵中。
（二）词的知识：
1、词的起源
唐代诗歌发展到了中国诗歌的顶峰，后代的文人很难在此基础上有所超越，于是开始探索一种
2、新的文学形式。
唐五代是中国历史上的民族大融合时期，北方少数民族大量进入中原，促进了中原音乐的发展。
用这些音乐填词演唱成为当时的一种风尚。大量文人也加入到填写歌词的行列中。由此产生了一种新的文学形式－－词。
到了宋代，词成为了最主流的文学形式。
2、关于词：
词是一种配合音乐的诗歌，也叫曲子词、诗余；由于它句子长短不齐，又称长短句。
在形式上词要求调有定格，句有定数，字有定声和结构分片四个特点。
每种词调各有特定的名称，叫词牌，词牌名与词的内容最初相关，但后人填词所用词牌，则与内容未必有联系，不管唱词怎么变，曲调却不能变。
各种词牌的词有不同的格体，有即有句数、字
3、数的规定，词调不同，句式就不同，不同句式又各有不同的平仄和韵脚。
词大多分段，一段叫一阕或一片，词有单调、双调、三叠、四叠几种。
（三）学习《渔家傲》
1、简介作者
范仲淹（969 －1052）字希文，吴县（今属江苏）人。宋真宗朝进士。庆历三年（1043）七月，授参知政事，主持庆历改革，因守旧派阻挠而未果。曾出任陕西宣抚史、陕西四路安抚史，战功显赫，西夏人闻风丧胆，称之为“小范老子”、“龙图阁老子”，不敢进犯宋朝。卒谥文正。他不仅是北宋著名的政治家、军事家，文学成就亦杰然可观。散文《岳阳楼记》为千古名篇；词则能突破唐末五代词的绮靡风气，开边塞词先河。有《范文正公集》。
2、
4、朗读欣赏
3、思考探究：
（1）“浊酒一杯家万里”，句中“一杯”、“万里”分别包含着什么言外之意?
（2）诗人为什么在“归无计”之前加上“燕然未勒”四字?
（3）分析末句“白发”和“泪”的思想感情。
（4）对这首词的字句的解说，不恰当的一项是
A．“衡阳雁去无留意”，句中“衡阳”借指南方。雁无留意，反映出这个地区到了秋天，寒风萧瑟，满目苍凉。
B．“四面边声连角起”中的“边声”指的是边塞上引起人们悲凉心情的笛声、马声、号角声等。此句从听觉上进一步渲染沉重的气氛。
C．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是说心情沉重的将军，边喝酒，边想着极远的家乡，可是敌人没有打败，哪
5、里说得上归去?
D．“将军白发征夫泪”中的“将军”和“征夫”都是作者自称。范仲淹曾任陕西经略副使，这首词是作者戍边生涯的真实
（5）对这首词分析不恰当的一项是
A．词的上阙写边塞景象。既有雄阔背景，又有典型的意象。秋来的萧瑟，塞上的荒僻，烘托了早闭的孤城，描画十分生动。
B．词的下阙表现了将士们在艰苦抗战的同时怀念家乡的心情，由生活细节的描写转入人物内心的刻画，时间也由薄暮转到深夜。
C．“将军白发征夫泪”好像特写镜头，说明他们内心的苦闷，也反映出孤城陷入重围，危在旦夕，扣人心弦。
D．这首词是咏叹边防将士的内心抑郁的。它的风格是沉郁悲壮而不消沉，意境开阔雄浑，词风和“苏
6、辛”相似。
4、朗读，当堂背诵
（四）学习《浣溪沙》
1、简介作者
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡北宋著名的文学家、书画家。诗与黄庭坚齐名，称 “苏黄”。词开豪放派的先声，与南宋辛弃疾并称 “苏辛” 。散文为“唐宋八大家”一，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。画以竹著称。擅长行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
2、朗读欣赏
3、内容分析
溪边兰草
上阕：写景 三幅画面 松间沙路 清新幽雅
雨中
7、杜鹃
浣溪沙
下阕：抒怀 溪水西流——青春可永驻——乐观豁达的人生态度
热爱生活、旷达乐观的性格
4、解释重点句子
唐代诗人白居易《醉歌》中有“听唱黄鸡与白日”句，意思是说，黄鸡催晓，白日西落，时光流逝，人生易老。苏轼在这里却说“休将白发唱黄鸡”，反用其意，劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹。
5、比较阅读：苏轼《定风波》
定 风 波
苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
阅读苏轼的《定风波》，说说这首词与《浣溪沙》在思想内容和表现手法上有何相同之处
（五）布置作业
1、背诵这两首词
2、从两首词中选择一首，写一篇300字左右的文章，谈谈你读词后的感想
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