贝多芬传.doc

江苏省淮州中学“生本课堂”高一语文导学案 编制：嵇学丽 审校：汤国忠
课题
贝多芬

学习目标
1．了解传主贝多芬的生平思想，体会传主的精神境界与人格魅力。
2．研读文本，体会并分析作者在写作过程中所采取的独特的视角，作者的态度与见识，作者的思想、个性乃至于喜好等方面可能对传主产生的影响。
学习重难点
重点：贝多芬的悲苦命运、精神境界和人格魅力。
难点：作者罗曼·罗兰与传主贝多芬之间的相似点。
学习方法
以导学案为依托，以“五步三查”为流程，自主合作学习。充分激
发学习的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。
【自主预习】疑问式批注：写下自己在阅读时的疑问。

【活动方案】
【活动一】方法式批注：作者描写传主的内容、手法、目的。
1．传记开头在描写贝多芬时着力从哪方面入手？突出的重点是什么？这样安排的目的是什么？

2．描写贝多芬的早期生活时，罗曼·罗兰主要是从哪几个方面加以表现的？其用意何在？

3．节选部分作者主要选取了哪两个精彩的片段来表现贝多芬的精神世界、人格和性格的？写法上有什么特点？

4．快速阅读斯蒂芬•茨威格的《罗曼•罗兰》，在了解罗曼·罗兰为人的基础上，谈一谈作者罗曼·罗兰为贝多芬这个人物作传有何目的和意义。

【活动二】感受式批注：写下阅读的理解感受或者收获。
交流与分享：
贝多芬，我想对你说……

【知识链接】
一、作者简介
罗曼·罗兰（1866——1944），法国小说家、剧作家和随笔作家。他的童年沉闷忧郁，这使他很早就向书本寻求乐趣。 1886年考入巴黎高等师范学校。毕业后，去法国考古学校当了两年研究生，是罗马法国文学院的杰出才子。1895年获得艺术博士学位。同年回到法国，在巴黎高等师范学院讲授美术史，并抽暇从事创作。在20世纪头一个10年连续写了三部“英雄”传记：1903年的《贝多芬传》，1906年的《米开朗琪罗传》，1911年《托尔斯泰传》。1903-1913年，完成了使他名垂史册的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》。1913年，法兰西学院颁予他最高文学奖。1915年，为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，罗兰被授予诺贝尔文学奖。他是一个有广泛国际影响的作家，也是著名的社会活动家，一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。
二、背景资料：
罗曼·罗兰著《贝多芬传》初版序
我们周围的空气多沉重，老大的欧洲在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒，鄙俗的物质主义镇压着思想，阻挠着政府与个人的行动。社会在乖巧卑下的自私自利中窒息以死，人类喘不过气来——打开窗子吧！让自由的空气重新进来，呼吸一下英雄的气息。此外，我还有个人的理由。医治我青年时世纪病的是贝多芬，扶植我在人生中的战斗意志的是贝多芬，在我灵智的成长中给我大影响的是贝多芬，多少次的颠扑曾由他搀扶，多少的创伤曾由他抚慰，－－且不说引我进音乐王国的这件次要的恩泽。除了把我所受的恩泽转赠给比我年青的一代之外，我不知道还有甚么方法可以偿还我对贝多芬，和对他伟大的传记家罗曼·罗兰所负的债务。表示感激的最好的方式，是施予。
一九四二年三月
三、相关知识：
路德维希•凡•贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770-1827），德国最伟大的音乐家之一。祖籍荷兰（亦说波兰），出生于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐才能，八岁开始登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了有大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等。一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下不朽名作《第九交响曲》。
作品：交响曲9 《英雄》（第三交响曲）《命运》（第五交响曲）《田园》（第六交响曲）《欢乐颂》（第九交响曲）
钢琴奏鸣曲32 《悲怆》《热情》《告别》《月光》《黎明》《暴风雨》
管弦乐几十首 钢琴协奏曲5首 小提琴协奏曲1首 其他协奏曲5首 室内乐80首 歌剧一部《弗德里奥》 神曲一部 弥撒曲2首
梳理传主经历：
全文共70小节，评述传主经历大致可分为五部分：
1．（1—4） 1770年—1788年贝多芬童年及家境生活的最初20年。
2．（5—24） 1789年—1809年贝多芬的大学、爱情生活及其创作。
3．（25—33） 1810年—1815年贝多芬与歌德的交往及第七、第八交响曲创作时期。
4．（34—66） 1816年—1827年贝多芬最悲惨的时期及其第九交响曲等创作。
5．（67—70） 作者的评价。

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