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“学程导航”课时教学设计 施教日期 年 月 日教学内容练习二共几课时2课型练习第几课时1教学目标1.“语文与生活”：增强学生的学习兴趣，凸显对同音字进行辨析的思维过程，鼓励学生学习“开心辞典”等节目形式，组织相关的语文学习活动。2.“诵读欣赏”：反复诵读，体会诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值：尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。教学重难点教学重点：辨析同音词的不同用法。教学难点：反复诵读，体会诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值。教学资源教材开发：教材中将“开心辞典”的节目形式引进课堂，增强学生的学生兴趣，凸显出对同音词进行辨析的思维过程。利用插图，创设口语交际情景，引导学生在情景中实练实说，丰富经验。相关材料：汪国真生平简介。学生经验： 学生对“开心辞典”等益智类节目很熟悉，也很感兴趣。对诗人汪国真比较陌生。预习设计1.课前搜集汪国真的资料。2.正确、流利地朗读我不期望回报学程预设导航策略调整与反思第一板块：走近练习（1分钟）第二板块：预习展示（5分钟） 预习作业1自由说说对汪国真的了解。 预习作业2朗读诗歌，及时正音。 第三板块：“诵读与欣赏”（14分钟）1.自主学习2.合作学习。3.展示。（1）第一节：讲“我”给予后不期望回报。第二节：讲“我”乐意作装点湖水的堤岸和山林的青草。第三节：揭示了一个人生的道理：人，不一定伟大，但一定可以使自己崇高。（2）诗歌告诉我们的道理：人，不一定伟大，但一定可以使自己崇高。（3）仿写预设：如果，你是小草，我乐意是阳光照耀。如果，你是红花，我乐意是衬托你鲜艳的绿叶。 如果，你是蓝天，我乐意是装点你姿容的白云。如果，你是大树，我乐意是让你扎根的泥土。 如果，你是鱼儿，我乐意是清澈的河水。如果，你是小鸟，我乐意是让你安家乐业的森林。 如果，你是船帆，我乐意是推动你前行的清风；如果，你是飞机，我乐意是让你飞翔的天空。如果，你是鲜花，我乐意是提供你养料的泥土。如果，你是蜜蜂，我乐意是花朵奉献花粉。 第四板块：“语文与生活”（18分钟）1.读题。2. 自由读词语，想想每组词语的意思有什么不同。3. 交流4. 根据意思读词语。第五板块：明确任务，完成作业（2分钟）第一板块：导入揭题（1分钟）1 今天，我们一起来学习练习2中的“语文与生活”、“诵读和积累”。2 板书课题：练习2第二板块：预习展示（5分钟） 预习作业1介绍诗人汪国真 预习作业21.指名“2”号学生朗读2.正音：“给予”读“j y”。第三板块：“诵读与欣赏” （14分钟）1. 任务驱动学习单：学习单默读全诗，想一想：诗歌的三个小节，分别讲了什么？联系全诗，说说诗歌告诉我们的道理。自学时间：5分钟2观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3巡视，参与小组合作探究。4导学。（1）理解诗意，说说三个小节的主要内容。（2）诗歌告诉我们一个怎样的人生哲理？（3）有感情地朗读诗歌。（4）由堤岸静静地护卫湖水、青草默默地装点山岭，我们感悟到它们只知付出、不求回报的高尚品格。那么，在我们身边的自然界和生活当中有哪些不求回报的感人事物呢？（学生交流片刻后，学生动笔写下来）仿写。第四板块：“语文与生活” （18分钟）1、教学第一部分（1）创设情境，激趣导入。王小丫主持的开心词典大家看过没？今天我们也开展一次。大家想不想参加啊？有没有信心？投影（或小黑板）出示句子。教师读题，指生回答。（2）让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？（3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。（4）学生再次朗读句子，体会词语的意境。2、教学第二部分（1）根据上一部分的小结，让学生读题，读懂并理解句子。（2）学生要看清楚几个词之间的区别，再思考每题的括号里应填什么词。（3）师生共同给出正确的答案。（4）学生照上一部分的样子回答问题。（5）学生分组读句子，品味。（6）小结：今天我们所接触的练习主要是准确使用词语，对于同音词或近义词的区别，我们应该从这几个方面来辨析：从不同义项来看，从范围的大小来看，从词义的轻重来看，从词义所处的语境看等等。只有这样，我们才能跟好的理解和使用词语。3、教学第三部分（1）学生读题，明确要求。（2）让学生认真回忆类似的同音词。（3）根据列出的同音词，开展趣味问答，自己出题，同桌或小组回答。指生上台来出题，大家答。（4）师生评议。第五板块：布置作业（2分钟）作业设计1让学生回家再搜集一些同音词，留着课间大家再搞一次智力提问。2背诵诗歌我不期望回报。“学程导航”课时教学设计 施教日期 年 月 日教学内容练习二共几课时2课型练习第几课时2教学目标1.口语交际”学习采访”：列好提纲，自主选择采访对象，进行练习。学会有礼貌、得体的采访。2.培养学生的口语交际能力。3.指导学生写好钢笔字，处理好字在每行中的位置。教学重难点教学重点：列好提纲，自主选择采访对象，进行练习。教学资源事先准备的电视采访录像。预习设计1.钢笔字描红。2.关注电视新闻中的“采访录像”。学程预设导航策略调整与反思第一板块：走近练习（1分钟）第二板块：写好钢笔字（7分钟）1.展示2.点评：字应写在每行的中间，标点符号占一个字的位置。第三版块：口语交际（30分钟）1 走进采访。2.小组交流。3.理清采访注意点。4. 自组小组，确定采访目的，准备采访时所用物品。5.学生以小记者的身份练习采访。6. 讲台分角色进行采访。7. 相互评价、交流、补充。第四板块：明确任务，完成作业。（2分钟）第一板块：导入揭题（1分钟）1 今天，我们一起来学习练习2中的“写好钢笔字”、“口语交际”。2 板书课题：练习2第二板块：写好钢笔字（7分钟）1选择有代表性的两名学生展示交流。2导学。（1）重点指导“哈尔威、履行”等词的间架结构和整体布局。（2）指导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。提醒学生：字应写在每行的中间，标点符号占一个字的位置。3评比书写情况。第三板块：口语交际（30分钟）（一）谈话导入.提问：大家知道什么叫采访吗？你是怎么知道的？在哪里我们常看到？。2.过渡：今天我们一起来学习如何采访？（二）、读课文中的讨论要求学习采访的要注意点哪几点，指导学生在文中归纳。1.要有目的性。2.确定采访对象，列好采访提纲。3.提问要有礼貌，语言要得体。4.记录重要内容。过渡：我们既然已经知道了采访要注意的事项，那么我们在以后的采访中就一定得注意了，下面我们就来准备一下，请大家自由确定人选，进行一次采访。（三）、自组小组1.学生确定采访目的。2.根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。3.准备采访时所用物品。4.学生以小记者的身份练习采访。5.推选两个同学上讲台分角色进行采访。6.评议。（四）、教师小结：再次归纳采访的注意事项，a、要有目的性。b、确定采访对象，列好采访提纲。c、提问要有礼貌，语言要得体。d、记录重要内容。第四板块：布置作业。（2分钟）1.练习写钢笔字。2.课后试着采访任课老师、学校领导、学习榜样等。作业设计1.练习写钢笔字。2.课后试着采访任课老师、学校领导、学习榜样等。4