桥 教学设计.doc

《桥》教学设计
奇台三小 马雪林
一、教学目标
１、认识６个生字，会写１４个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，体会文章的思想感情。
４、领悟课文在表达上的特点。
二、教学重点
引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
三、教学难点
理解题目所蕴含的深意。
四、教学过程
一、 课前谈话
1、 课件播放狂风暴雨的音效，学生闭眼倾听
2、 你听到了什么？仿佛看到了什么？
二、 揭题质疑，初读课文
1、今天，老师和你们一起来学习一个真实的故事，它就发生在这样的狂风暴雨之中，板书课题。
2、读了课题你想知道什么？
3、生自由读课文，读准字音，读通句子
4、课件出示词语：
出示词语：咆哮　狞笑　放肆　狂奔而来 势不可挡
你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄
清瘦 像一座山 像只豹子
　5、指名分组朗读：
师：读着狞笑你想到了什么？“肆”比较难写，横的笔画很多，要写匀称，我们一起写一遍。
6、齐读，边读边思考，老师为什么把这些词语分成三组？
7、交流，引读词语
师：原来如此，下面让我们带着这样的认识一起读读这三组词语。
黎明的时候，山洪它-----咆哮　狞笑　放肆　狂奔而来 势不可挡
人们-----你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄
这时，一个老汉站了出来，他-----清瘦 像一座山 像只豹子
三、洪水肆虐势凌淩
过渡：一个特殊的黎明，一场突如其来的洪水，改变了一个小村庄的命运。现在就让我们走进这个黎明，走进这场可怕的洪水。
1、请同学们读课文1-6自然段，找出描写洪水的句子，边读边想象，你能感受什么？
2、生汇报交流。师出示（山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。从这句话中你感受到了什么？并理解“势不可当”。（洪水来势凶猛，不可阻挡，可怕）。谁也找到这句话了，你感受到了什么？把你的感受送进句中。学生读。
3、“势不可当”那可是什么都挡不住呀！我们请四位同学一起读。请全体同学一起读。
4、描写洪水的句子还有哪句？（近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。）说说你的感受。是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！
5、人们已经失去了理智，简直就像疯了一样……我们一起来读读。
6、描写洪水的句子还有吗？
7、生汇报交流。(死亡在洪水的狞笑声中逼近。)你感受了什么？人们的生命危在旦夕。
8、老师把直接描写洪水的句子打在屏幕上，我们一起读一读。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
过渡：正在熟睡中的人们怎么也没想到一场巨大的灾难从天而降，你看到了什么？出示视频。
并出示：看，它冲进了村庄，淹没了——----，冲垮了——----，卷走了---------。生汇报。
9、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了，死亡在洪水的狞笑声中逼近。听，你听到了什么？
出示：听，各种声音混杂在一起，--------声，------------声，-----------声……生汇报交流。
10、人们已经惊慌失措，东面西面没有路，一百多号人便向北面的一座窄窄的木桥拥去，此刻，你最担心的是什么？生猜测交流。
11、村民们能安全过桥吗？课文都读过了，村民们得救了吗？是谁从中起到决定性的作用？（老汉）
四、体会“一座山”
1、那好，现在请同学们拿出笔，沉下心来，默读课文7----13自然段，边读边划出描写老支书的句子，并用心体会。
2、谁来说说你找到的描写老支书的句子？生汇报交流。师出示（老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。）我们一起来读读这句话，你感受到了什么？（老汉沉着冷静，很镇定、沉稳，就像一座山）
3、面对可怕的洪水，面对乱哄哄的人们，老汉是怎么做的？
4、生汇报交流。（ ）这就是镇定！老汉临危不惧，镇定如山。（ 人们停住脚，望着老汉）看到老汉，村民停住了脚步，你有体会到了什么？交流。（老汉是党支部书记，人们很信任他，相信他。）
5、老汉是人们心中的靠山，人们对他——信任如山。正是这危难时刻的镇定与信任，才会使（一百多号人很快依次从老汉身边奔上桥）。什么是“依次”？（有次序，有顺序）想想那是按怎样顺序？请同学们联系上下文来说说。生说并出示（老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”）谁来读读这段话。党员排在前后面，谁排在前面？这是老支书向全村人发出的命令，谁再来读读这简短而有力的话。这段话有个特别之处，你发现了吗？（三个“请同学细细品味每一个标点，你会有更丰富的感受。
（1）、洪水一步步逼近，人们的生命危在旦夕，老支书沙哑的喊话——
（2）、如果人们乱哄哄地拥向桥，那将是一场更大的灾难，老支书沙哑地喊话——
（3）、危难时刻，正是考验党员的时候，就应该把生的希望留给群众，老支书沙哑地喊话——
三个感叹号，传出的声音就像大山一样坚定，就像大山一样铿锵有力，我们再来朗读这句话（生齐读）
五、父子赴难安百姓
过渡：看着人们依次而行，老汉悬着的心放下了，然而又一件意想不到的事发生了。
1、师出示（老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。）
2、 生汇报交流。（对小伙子的态度不同）
3、 把老汉对小伙子不同的态度，聚中焦到两个相反的动作上，是哪两个字？（出示）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。危险在加剧，老汉的这一揪对小伙子来说，意味着什么？（小伙子会有生命的危险，丢掉性命。。。。。）
4、 请你读出这一“揪”隐藏的危险。2认读
5、 （出示并读）水，爬上了老汉的胸膛。最后只剩下了他和小伙子。同学们，你知道这个小伙是谁吗？在这危险的时刻，他揪出的可是儿子的生命，儿子生的希望呀！难道他就不心疼自己的儿子，他就真的那么无情吗？从哪里看出来的？
6、 生汇报交流。老汉这一“推”推出的是什么？（爱、生的希望）带着这份感受读这句话？老汉这一推诠释了人间至爱————舐犊情深，这深沉的父爱也是一座山————父爱如山。老汉对儿子这一揪一推之间，背后又有着怎样的内心世界呢？他想对儿子说什么呢？让我们回到那感人的时刻！（出示配乐）请同学们静静地拿起笔，把老汉想对儿子说的千言万语浓缩成一两句话写下来！（生写。）
7、 同学们，请放下笔，谁来读读你写的话。
（1）、当水窜上来，父亲忍痛揪出儿子时，他想告诉儿子：“儿子啊——------”
（2）、当水爬上他们的胸膛，父亲把儿子推上木桥时：“儿子啊————”
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰
父亲突然冲上前，从队伍里揪出儿子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”父亲凶得像只豹子。他多想告诉儿子：“儿子啊——-————”
水，爬上了老汉的胸膛。最后只剩下了他和小伙子。
父亲吼道：“少废话，快走。”他用力把儿子推上木桥。他多想告诉儿子：“儿子啊---------”
小结：在生与死面前，老人选择了儿子，他爱儿子。但更爱村民，在儿子与村民之间，他毅然选择了村民，这是一种多么伟大的爱呀!
师：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟，突然，“轰”地一声，木桥塌了，这时，只剩下一片白茫茫的世界。（出示音乐起）一片白茫茫的世界 人们站在对面的高顶上，回头望呀！没有了窄窄的木桥，没有了美丽的村庄，没有了健壮的小伙子，也没有了如山的老支书！人们的心像撕裂一样的疼痛！
回顾：让我们再看看，这个老支书生前留给我们的最后几个瞬间吧！让我们在深情朗读中，记住这个连名字都没有留下的老汉吧！老师读黑字，同学们读红字。
当死亡在洪水的狞笑声中逼近时，
老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
当水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰时，
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像头豹子。
当水爬上了老汉的胸膛，只剩下他和小伙子，
他用力把小伙子推上了木桥。
六、情感延续，铭记老汉精神
师：同学们，请带着这份感动，走进最后的画面，请看大屏幕，读最后4个自然段为老汉送行。（一生读，再齐读）
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
师：轻轻地我们来到老汉墓前，你想对他说什么？
木桥消失了，但有一座无形的桥在人们的心中升腾，那是什么桥？（生命桥）
师：这是一位平民英雄，危难关头一瞬间的生死抉择诠释了大爱如山，让我们再一次饱含深情的读这个题目————桥！
让我们永远记住课文中和生活中那些默默奉献的人们，永远记住在危难时刻给人们带去生命和希望的————桥！
板书： 桥

生命桥
老汉============村民
大爱如山