1、写人作文指导复习课
教学目标：
1、通过教师的引导，让学生再次明确写人作文的基本方法。
2．进一步掌握如何生动细致地描写，精彩传神地表达。
教学重点：运用多种方法将重点段描写生动具体，引人入胜。
教学难点：重点段的描写。
教学时间：1课时
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入 。
在六年的语文学习中，我们不但欣赏了许多作家的美文佳作，受到思想的熏陶与感染，而且学到许多写作的方法和技巧，能比较自由地用文字表达自己的喜怒哀乐，表达自己对生活的观察和感悟 。今天我们上一节作文复习课，进一步学习写人。
二、你学会了那些写作方面的方法和技巧？
2、三、 如果你想让自己的文章拥有更多的读者，你觉得最关键的是什么？ .
四、复习写人的文章怎样生动具体的描写。
1．出示：
有一束阳光透过叶缝照在她的满头银发上，那银发显得格外晶莹……“也许我能用心感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”我被老人诗一般的语言打动了。我惭愧起来，同时暗暗有了几分信心…… 她总是很平静的望着我。
（1）这个片断属于什么体裁？
（2）课文主要内容是什么？主要人物是谁？表现了老教授什么精神？
（3）指名读片断
（4）作者是怎样刻画老教授这一人物形象的？
2． 从这个片断中我们可以借鉴那些写人的方法？
直接描写：语言、动作、神态、心
3、理。
间接描写：环境烘托、次要人物的衬托、心理活动
要做到：
（1）真实（如《唯一的听众》）老人平静的眼睛，看似重复，其实不但真实，而且很好的表现了老教授默默、真诚无私对我的帮助。
（2）细致，只有细致地描写才能生动传神，大家都知道要抓住人物的语言（抓住精彩、精炼最能表现人物特点的语言）、动作（准确运用动词）、心理（内心独白、环境衬托）神态（传神）等进行描写。
3．学会了这么多刻画人物的方法，想不想运用到自己的文章中去，使语言更加生动，文章更引人入胜。谁愿意把自己的文章展示出来，让大家帮助出出主意。
（1）展示学生习作。
请该生简单介绍自己的文章，从主要内容、选取事例、表达人
4、物什么特点或品质几方面介绍。
对自己文章进行简单评价，最需要同学帮助的是哪方面？
（2）同学对他的文章简单评价，达成共识。。…
（3）集体修改，教师指导。
4．小结：在刻画人物时要抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行生动细致地描写，文章就一定会生动具体，具有感染力。那么写事的文章怎样才能吸引读者呢？
五、通过本节课的复习，同学们进一步掌握了写人作文的方法，要想写好写人的记实作文，使自己的文章更有吸引力，拥有更多的读者，一定要做到：会观察，勤思考。多读书，重积累。生动描写，表达好。
板书设计： 写人
直接描写
5、 外貌（特点） 间接描写：环境烘托
语言（精炼） 次要人物的衬托
动作（动词准确） 心理活动
神态（传神）
心理（细腻）
1、有意识的重视教
6、学重点和教学难点的突破。比如我把抓住细节刻画人物，表现情感作为教学的难点。这里我就抓住了细节描写的种类（语言、神态、动作等）进行拓展。
2、在课堂用语、板书设计、课件演示等方面力争做到简洁、明了。
3、学生当堂训练与展示，以及学生课堂的讨论互动的设计
4、让学生抓住人物语言、动作、心理等描写中某一点进行描写，并且及时进行比较、评价，让学生在课堂上切实提高写作水平，努力去寻找那唯一的句子，唯一的动词，唯一的形容词，让文章生动活泼，令人难忘。今后我应当多虚心求教，学习他人的长处，不断努力。
5、、激发学生的兴趣
指导孩子学会抓住人物的动作、语言、神态、心理活动、外貌进行细节描写，从而
7、突出人物的个性特点
学生对身边的人物形象关注不够；
阅读、积累、写作三者关系密切。引导学生关注生活，注意积累素材。
作文教学中，教师的鼓励性、引导性评价语非常重要，我还要在这个方面多做一些思考。
通过课文例子，学生容易明白写得好的原因是在于抓住了人物的个性特点。
作文指导课能以指导方法和技巧为主。
注重师生共同评讲，增强了评价的客观公正性，避免了作文评价片面的弊端。
一节课时间，要顾及到例文、赏析、提炼、写作等各个步骤。仓促。
每堂作文课之后，学生作文能力有没有提高？
鼓励性的语言欠缺，只要学生认为合理、就可以给予肯定。
平日多让学生进行练笔。
7、 学生练笔、作文时要注意和考试作文的要求一致，包括在时间的把握上等。
8、 多提供机会给学生，让他们对自己写的文章互相交流评议，有利于提高学生作文水平。
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