初中信息技术-引导层动画教案-青岛版.doc

参评教案引导层动画教案设计
一、教案背景
1，面向学生： □职业中专 √ 2，学科：计算机动画设计—Flash
2，课时：2课时
3，学生课前准备：
（1）、预习教材73－76页
（2）、搜集引导层动画的实例
二、教学课题
教养方面
1、经过探索引导层动画，培养学生的探究能力、分析问题、解决问题的能力
2、通过学习引导层动画的制作过程，发展学生的动手能力和设计能力。
3、能够利用引导层动画的制作原理进行简单动画的创意。
教育方面：
1、培养学生养成积极寻找解决问题途径的习惯，培养学生细心、严谨的科学态度。
2、培养学生的观察能力和审美能力。
3激发起学生对动画制作的兴趣，引导学生通过网络继续学习和研究这方面的技术。
三、教材分析
教学内容：本教材是中等职业教育国家规划教材《计算机动画设计－Flash》，本节课是第73-76页第五章第三小节中的第四个问题沿轨迹运动的Flash动画。
内容分析：《引导层动画》是学生在学完逐帧动画、运动渐变动画（沿直线运动的动画）的基础上学习内容的一个提升，本节主要让学生掌握引导层创建的方法和要点，本节是第五章中的一个重点，也是难点，也是Flash动画制作中运用比较广泛的一种动画，在学习时由浅入深，引导学生，循序渐近的学习本节内容。
学情分析： 本教材的授课对象是职业中专二年级计算机班的学生，学生有一定的计算机操作能力，并且前面已经学习了逐帧动画、运动渐变动画及元件的制作、图层的应用等知识，学生有一定的制作基础，所以学习本节内容是学生可以接受的知识。在学习过程中通过师生交流、引导、探究、任务等方式，培养学生自己分析问题、解决问题、动手设计与创造的能力。
教学目标：1、理解创建引导层动画的基本原理
2、掌握创建引导层动的方法
3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果
教学重点：引导层及引导线的作用和创建方法
教学难点：1、运用引导层，制作曲线运动动画
2、运动对象与引导线的吸附操作
教学准备：1、提前将同学们分成5组，选出一个小组长。
2、准备教学中需要的素材
四、教学方法与教学思路
依照我对本课的理解，在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流的精神，并通过视频、课件创设的情景，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历学习的全过程，从而体会现实与理论创造的关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。
引导层动画的制作，主要采用情境导学和任务驱动法，讲、练结合，结合自主探究学习模式，教师为主导，创设学习情境和任务，引导学生探究学习，合作学习，利用多媒体教学系统和网站素材，充分调动学生的积极性，完成相应的任务，将能力的培养落实到具体的真实的情境任务中；学生为主体，让学生进入主体角色，成为知识的主动建构者，亲身感受并体验知识发现的过程，在自主学习和协作学习中通过探索与创新获得成功的体验。
五、教学过程
（一）创设情景，问题的提出
师：回顾运动渐变动画，观看小球直线运动的动画。（看课件）
展示引导层动画－小球曲线运动
【百度视频】
让同学们仔细观察曲线运动小球运动的路线。思考曲线运动小球的运动轨迹与前面所学的运动渐变动画（沿直线运动）的路线有何区别？哪一个更加生动形象呢？同学们迫不及待了吧？让我们一起来做做吧。
【设计意图】通过两个动画效果的比较，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。
（二）师生互动，共同完成简单引导层动画的制作
（1）比较小球沿直线运动和小球曲线运动动画的原文件，学生观察，思考以下问题：
① 两者图层之间有何区别？
② 在引导层中，放置的是什么？
③ 引导线的作用？
按小组竞赛的方式让学生回答，回答正确的小组将获得一颗星的奖励。
（2）以简单任务为主，学习引导层动画的制作
以小球曲线运动为例制作
【学生自主尝试】
①学生自主完成小球的制作
②在教师的提示下，学生自主完成补间动画的创建。在第1帧和第30帧处分别“插入关键帧”。在第30帧处略调小球的位置。在第1帧和第30帧处创建“动画补间动画”。
【教师演示，添加引导图导，绘制运动轨迹】
③在图层面板上用鼠标右击当前层，在弹出的快捷菜单中选择“添加引导线”命令，此时在当前层的上方增加一个引导层
④选择“引导层”为当前层，在引导线层上的第1帧处使用铅笔工具画出小球的运动轨迹。
教师在制作过程中，学生观看演示屏幕，学生思考、讨论，观看教师操作演示
【引导探究，自主实践】
⑤使小球中心点与轨迹端点对齐
[师]：若想使小球沿着画好的路径运动，就必须找到路径的起点和终点，那么起点和终点在哪？如何让小球听话的沿着这条路径进行移动呢？
【学生自主实践回答问题】
选择工具箱中的“贴紧对象”按钮。（或“查看—贴紧对象”）选择第一层（也就是小球的第1帧）并拖动小球到轨迹的起始点，然后选择小球的结束帧并拖动小球到轨迹的终点。
通过以上步骤，在教师引导下学生完成了小球曲线运动的引导层动画制作，学生浏览作品，将其保存。
教师对学生进行鼓励表扬，每个小组的成员完成的都很好，各加一颗星。
[师]：浏览动画效果时，同学们发现什么问题了？
[生]：引导层在浏览效果中是不出现的。
教师阶段总结：前面通过师生互动，学生完成了小球做曲线运动的引导层动画，指出学生做动画过程中容易出错的地方，特别是引导线与对象的吸附作用。
【知识巩固】：
【百度视频】：
仔细观察动画效果，同学们可以自己选择，完成“地球绕太阳公转”或者是“月球绕地球转动的动画效果。
【设计意图】：通过师生交互，教师演示、指导，通过学生探究，自主完成引导层动画的制作过程，从中可以掌握引导层动画的制作过程，从而体验成功的喜悦，提高学习的兴趣，为下一步的复杂引层动画学习打下基础。
（三）知识提高，任务提升
[师]：同学们自习观察蜻蜓飞舞的运动动画，大家在这个动画中看到了什么？
【百度搜索】
学生认真观察动画效果，争先恐后的回答自己观察到的现象。
1、运动对象不只一个，有三只蜻蜓
2、三只蜻蜓飞舞的路径不同
3、动画效果比小球曲线运动的效果要好
[师]：同学们的观察力非常强，找到了此动画中的关键，运动对象不只一个，运动路径不同，同学们想不想尝试这样动画的制作呢？如果是你的话如何解决以上两个问题？
【学生分组，自主探究，解决问题】
教师把三只蜻蜓飞舞的动画素材发给学生，让学生按小组为单位开展自主学习和合作探究，尝试完成三只蜻蜓飞舞的动画效果，各只蜻蜓的飞舞路径学生自行设定。教师巡堂指导，开展师生交流。
【学生作品展示、评像交流】
选出完成三只蜻蜓飞舞动画较好的作品展示，充分肯定学生的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品给予表扬，对不足的作品给予鼓励。
【教师演示，学生反思、听讲】
教师演示三只蜻蜓飞舞的引导层动画，向学生们展示如何解决引导层动画中多个对象和运动路径不同这两个问题，同时让学生们反思自己在制作过程中出错的地方，以及解决问题不正确的地方。从而达到巩固知识的目的。
教师做阶段性总结。没有完成三只蜻蜓飞舞动画的同学继续进行，将动作完成。
【设计意图】：通过锻炼学生的观察力和自己解决问题的能力，让学生在讨论、交流、探究、合作、动手等相结合的情况下自己完成动画的制作，对于学生来说是一种自己解决问题能力的提升，并且从中体会团结协作的精神，让学生从互相帮助中得到成功的喜悦。
【拓展视野】：
拓展任务：运用引导层可以做一些很有趣的小动画，观察老师演示的实例。【百度搜索】：
发挥你的想象和创意，自己来尝试一下吧！
【学生探究、小组协作、讨论】：完成小丑动画效果的制作，教师给予适当的引导。
【作品展示】：每个小组选择1-2个完成较好的动画展示。
【师生点评】：学生观看，并尝试小结出操作要点。教师给予点评，指出学生做动画的优点，和动画制作中的不足。
【设计意图】：通过拓展视野这一环节，让学生更深的理解引导层动画的制作方法及其引导层动画的应用。更能体现学生的主动性，通过师生点评加深学生对知识的掌握。
【教学小结】：
以小组为单位分别进行归纳总结引导层的添加、引导线的添加、引导动画的制作方法以及引导线在运动动画制作中要注意的问题，各个小组的总结时可以进行互补，教师作最后的补充。并对每个小组的表现给予肯定、表扬。
作业布置：完成课后习题有关引导层动画的设计
板书设计：
引导层动画

认识引导层动画 引导层动画的制作

完成任务

六、教学反思
1、通过两节的学习基本完成了本节的学习目标，通过情景教学和任务驱动等方式，由浅入深的对于本节内容进行了学习，通过简单到复杂的任务让学生了解了引导层动画能够进行多种动画的设计，并且很好的实施了分层次教学。
2、在教学中充分体现了学生的主导性，通过学生探究、讨论、小组协作、实践操作、师生交流等教学方式 充分体现了学生们的主导性和教师的引导作用，提高学生们独立解决问题的能力，同时培养了学生们团结协作、互帮互助的精神。
3、通过各种任务的制作，提高了学生们创新能力、实践能力，简单任务学生们的完成率达90%以上，复杂任务完成率达70％以上，任务拓展的完成率达到60%以上，从学生们的完成情况教师总结在以后教学中注重培养学生的方向。