1、习作:国宝大熊猫教学目标1.能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。2.能尝试从几个方面介绍大熊猫。3.能在自评和互评中,运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。教学重难点1.能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。2.能在自评和互评中,运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。教学策略1.资料收集要完成有关大熊猫的习作,学生要先收集相关信息。可以通过互联网、报刊、书籍等多种方式查找资料。提醒学生对于资料的收集,不要局限于书中所给的提示。写作前,通过开展讨论,帮助学生有针对性地收集资料。2.写作指导将收集好的信息适当归类,并借助表格进行选择,留下适合写作的部分。引导学
2、生回顾课文内容,迁移运用多种表达方法,试着从多个方面介绍大熊猫。初稿完成后,老师给出评价标准,学生对照标准进行自我修改与互相修改。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.根据自己的兴趣收集信息。2.能结合自己的需要,借助表格,整合信息。3.能借鉴课文的表达方法,从不同方面介绍大熊猫。教学过程板块一 谜语激趣,导入新课1.课件出示谜语,激发兴趣。师:今天我们的习作要求是写一种可爱的动物,这里有一则谜语,大家猜猜看。课件出示顶着黑眼圈,浑身胖嘟嘟,以前好吃肉,现在爱吃竹。2.教师板书题目:国宝大熊猫。学生齐读课题。【设计意图】猜谜语是学生非常喜欢的课堂游戏,由谜语引入,调动学生的学
3、习兴趣,为后面谈论大熊猫做铺垫。板块二 谈论交流,梳理信息 1.观察图片,关注外形。师:借助图片,你能说说大熊猫长什么样吗?(课件出示大熊猫图片)2.围绕主题,自由谈论。(1)师:对于大熊猫,你们还想知道些什么?(学生举手回答)(2)话题预设:大熊猫是猫吗?大熊猫吃什么?大熊猫生活在什么地方?大熊猫哪些地方是白的?哪些地方是黑的?大熊猫为什么被视为中国的国宝?3.交流信息,提取信息。师:昨天让大家回去收集有关大熊猫的资料,请你们拿出来仔细回顾一下,看看能不能解答同学的问题,同学收集的资料又是否解答了你的疑问?4.争当小导游,介绍大熊猫。师:谁来做导游,根据自己知道的信息,从外貌、生活习性、分布
4、等方面为大家介绍一下大熊猫?5.学生自由展示。6.组织学生互评。(提示:评价别人时多找对方亮点)【设计意图】引导学生有条理地说;以角色扮演的方式,调动学生说的兴趣;评价以鼓励为主,激发学生的信心。板块三 整理信息,自主写作1.何为“好导游”?好导游的解说都有以下优点:(1)从不同方面介绍事物。(2)避免重复,不对同一方面介绍多次。2.重点指导,剔除重复无效内容。(课件出示例子)课件出示l 大熊猫是中国独有的动物,在世界其他任何地方都没有。l 大熊猫属于中国国家一级保护动物。(1)读句子,辨析两句表达的意思的相同点。(2)教师总结:这两句都是介绍大熊猫在中国的地位,前一句程度更高,所以介绍时剔除
5、第二句。3.仿照课文,列出提纲。 师: 大家借用思维导图,将自己准备在作文中用到的大熊猫信息分类列出。(课件出示提纲)课件出示4.查看信息,小组互评。互相查看信息是否准确,有无重复。5.明确写作要求,自主写作。(1)结合思维导图,从几个不同的方面进行介绍。(2)信息准确,语句通顺,内容清楚,结构完整。(3)能恰当运用学过的说明方法。具体如下:素材选择:涉及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其分布地区等相关知识。结构安排:写作时按照一定顺序介绍大熊猫。可以先介绍大熊猫的相关知识;然后介绍大熊猫的外貌特征,可以先局部再整体,也可以先整体再局部;接着介绍大熊猫的生活习性和行为动作等;最后总结表
6、达对大熊猫的喜爱之情。写作手法:通过列数字来说明大熊猫的珍稀;运用细节描写来表现大熊猫外形、动作的可爱;运用排比、比喻、拟人、对比等修辞手法增添文采。【设计意图】逐步指导学生从说到写。理顺思路,借助思维导图列出提纲,降低习作难度,激发学生写作的兴趣。第2课时课时目标1.通过自评和互评,能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。2.能接受他人提出的建议,有修改作文的耐心。教学过程板块一 展示作品,讲解点评1.学生完成未完成的作文,教师巡视指导。2.作品展示,进行点评。(1)课件出示需修改的范文示例。教师点评:这篇作文能从大熊猫的样子、所属门类、被称为国宝的原因等不同方面进行介绍,信息准确,算是
7、一篇合格的作文。但是介绍顺序略显凌乱,读起来没有条理。另外,对于大熊猫的可爱之处,只提到了外貌上的可爱,略显单薄,不足以撑起全文。(2)课件出示修改后的范文。(3)课件出示优秀范文示例。教师点评:这篇作文通过对大熊猫的样子、习性、名字的由来表现了大熊猫的可爱,表达了作者对大熊猫的喜爱之情。结构清晰,重点突出;灵活运用了列数字、举例子、打比方等表现手法;语言生动有趣。特别是对大熊猫走路的动作、吃竹子的动作以及在地上打滚的动作的描写,细致入微、活灵活现,让读者也忍俊不禁,由衷地喜欢可爱的国宝大熊猫。3.总结修改关注点:能否整合信息;能否从几个不同的方面介绍大熊猫;对大熊猫的介绍是否正确。【设计意图
8、】作品的展示,让学生有种成就感,进一步提升他们写作的兴趣和写好的自信。先提出评价的关注点,引导学生进行评价,提升鉴赏水平。板块二 组内互评,提出建议1.回顾修改符号。课件出示学过的修改、批注的常用符号。课件出示 2.细化标准,自行修改。(1)具体指导,细化标准。素材选择多样化,能从两个或两个以上的不同方面介绍大熊猫。可以涉及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其分布地区等。结构安排清晰合理,能按照一定顺序介绍大熊猫。介绍大熊猫的外貌特征,可以先局部再整体,也可以先整体再局部。结束部分有总结,表达对大熊猫的喜爱之情。写作手法丰富,能借助比喻、拟人、排比等修辞手法,将大熊猫介绍得生动有趣;可以
9、通过列数字来说明大熊猫的珍稀;运用细节描写来表现大熊猫外形、动作的可爱等。(2)对照标准,自主修改。3.仿照示例,结合标准,组内互评,合理提出修改意见。4.教师巡视,进行个别指导。【设计意图】给出细化的标准,联系学过的修改符号知识,学以致用;学生掌握评价习作的方法,相互评价,共同提升;也锻炼学生自我评价和修改。板块三 修改完善,进行誊写1.鼓励学生, 提出要求。师:好作文是改出来的。修改后的作文还须讲究外在美,保持书面的整洁。2.结合组内同学的建议,进一步修正草稿文本。3.将修改好的作文,按照正确的格式,工整地誊写在作文本上。【设计意图】学生结合大家的修改意见,再综合自己的想法进行修改、誊写,
10、誊写后的作文往往包含不少新的亮点。在此环节,教师应注意引导学生规范书写格式,养成良好的书写习惯。教学反思习作一直是教学的难点,而本课习作国宝大熊猫是学生比较喜欢的。经过一定的资料提示,学生有话可说,有内容可写。为让学生的习作更规范,更精彩,我采取以下方式进行难点突破:1.细化目标,逐层理解。学生获取的信息比较零碎,在逐步探讨何为“好导游”之后,借助思维导图进行信息整理与初步分类。在点评过程中,对信息重复这一常见问题进行重点指导,引导学生再次筛选,梳理出有效信息。2.提供支架,说写结合。先通过说话的方式,将写作的思路进行明确、细化。从交流大熊猫的信息,到解说大熊猫,并借助思维导图的形式,使学生写
11、起来更为轻松,水到渠成。3.学生互评,互相促进。习作的修改和最终成稿,是在学生互评和自评的基础上完成的。我通过示范,并提供评价细则,为学生指明评价的方向。互评、自评的方法,既提高了课堂效率,又使学生的能力得到多方面的锻炼、提升。2023年部编版三年级语文下册期末考试附答案班级: 姓名: 满分:100分 考试时间:90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音,写词语。ch jio sh fng jio o qin x nu ru di ji xn shng ch tng 二、 比一比,再组词。架(_) 温(_) 旅(_) 披(_)遇(_)驾(_) 湿(_) 族(_) 坡(_)寓(_) 三
12、、 照样子连一连,我更行! 八仙过海 愿者上钩姜太公钓鱼 冰在薄处裂绳在细处断 各显神通日落胭脂红 日月如梭 光阴似箭 无雨必有风我平时还积累了不少这样的语句,我还可以写两句呢:_四、 补全词语。摇 (_) 晃 (_) 张 (_) 舞 (_)提 (_) 吊 (_) (_) 红 (_) 赤(_) 忙 (_) 乱 (_) 疾 (_) 快 (_) 干 (_) 燥 披 (_) 散 (_) 五、 读一读,选择合适的词语填空。飘荡 飘舞 飘扬(1)你看,鲜艳的五星红旗在空中高高(_)。(2)校园里(_)着同学们朗朗的读书声。(3)雪花如同一只只蝴在空中(_)。模糊 清楚 招呼 招引(4)大雾渐散去,远处(
13、_)的高楼大厦也能看(_)了。(5)遇到同学,我们要打(_)。(6)花儿(_)来许多美丽的蝴蝶。六、 按要求写句子。作为一名合格的小学生怎么能撒谎呢?(改为陈述句)_爸爸说:“我这个周末得出差。”(改转述句)_牲口被枣核赶回了村里。(改把字句)_夜空中的星星在闪烁。(改拟人句)_电灯是爱迪生发现的。(修改病句)_小姑娘的脸红红的。(改比喻句)_七、 按课本内容填空。1._是给田野的,看,田野像_。橙红色是给_的,橘子、柿子_,争着要人们去摘呢!2.花的学校的作者是_(国家)的_(人名),文章运用_的修辞手法,描绘了孩子们眼中的世界。这篇课文我最喜欢的一句是:_。3.不懂就要问讲的是_小时候在私
14、塾读书,为了弄懂书里的意思大胆向先生_的事。八、 课外阅读。五花山 春天的山是绿色的,那绿色淡淡的,许多树叶刚冒出芽来,还带着嫩嫩的黄色呢。 夏天的山也是绿色的,那绿色浓浓的,一片片树叶,不管是大的还是小的,都像被绿油彩涂过,连雨点落上去,都给染绿了。 秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜,有的树林变成了金黄色,好像所有的阳光都集中到那儿去了;有的树林变成了杏黄色,远远望去,就像枝头挂满了熟透的杏和梨;有的树林变成了火红色,风一吹,树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃;还有的树林变处紫红紫红,跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。只有松柏秋霜,针一样的叶子还是那么翠绿。 秋天的山一片金黄,一片火红,一
15、片翠绿人们给这五颜六色的山起了个好听的名字,叫“五花山”。 ”1这篇短文共写了_、_、_三个季节时候的山,重点写了_季的山的景色。2秋天的山有_、_、_等颜色。3写出第四自然段中的比喻句。_九、 习作展示。题目:我的 要求:1把题目补充完整,要求写自己最熟悉的一个人。2选材时,要从他(她)让你印象深刻的特点中选择一两点,通过事例来叙述。3语句通顺,段落分明,不少于300字。_参考答案1、触角 释放 骄傲 谦虚 懦弱 代价 欣赏 池塘2、书架 温度 旅游 披风 遭遇 驾驶 湿地 民族 山坡 寓言 3、1.八仙过海-各显神通 2.姜太公钓鱼-愿者上钩 3.绳在细处断-冰在薄处裂;4.日落胭脂红-无
16、雨必有风5.光阴似箭-日月如梭 ;6.一日不见,如隔三秋;千里之行,始于足下4、头 脑 牙 爪 心 胆 面 耳 手 脚 眼 手 口 舌 头 发 5、飘扬 飘荡 飘舞 模糊 清楚 招呼 招引6、作为一名合格的小学生不能撒谎。 爸爸说,他这个周末得出差。 枣核把牲口赶回了村里。 夜空中的星星在眨眼。 电灯是爱迪生发明的。 小姑娘的脸红得像苹果。7、金黄色 金色的海洋 果树 你挤我碰 印度 泰戈尔 拟人 雨一来,他们便放假了 孙中山 提问8、1 春 夏 秋 秋 2 金黄 杏黄 火红色 3人们给这五颜六色的山起了个好听的名字,叫“五花山”。9、范文:我的妈妈当同学们问我最喜欢谁,我会回答说是妈妈。我的
17、妈妈高高的个子。身材很均匀,圆圆的脸蛋上挂着一双水灵灵的眼睛。一张大大的嘴巴,笑起来两个酒窝就出来了,也露出了洁白的牙齿。妈妈很勤劳。每天家务事都是妈妈做,妈妈双手敏捷,不一会就把家里打扫的干干净净。妈妈每天很早起来做早饭时,一股香喷喷的味道飘进我的房间。闻到香味后我才起床,起床后,妈妈就给我准备好了热腾腾好吃的早餐。每当我背好书包准备上学时,妈妈总是要叮嘱我上课要认真听讲。妈妈很善良。记得去年有一次我和妈妈一起上街,看见一位老爷爷,他白发苍苍,可怜兮兮,正步履蹒跚地过马路。此时妈妈立即跑过去搀扶着老爷爷过马路,过了马路后妈妈从口袋里掏出十元钱给老爷爷说:“你拿这些钱买点吃的充一下饥吧。”老爷爷和颜悦色地说“谢谢你,你真善良。”然后我和妈妈继续狂街。在路上我问妈妈为什么给老爷爷钱,妈妈眉开眼笑地对我说:“这位老爷爷多可怜呀,你知道什么叫助人为乐吗?意思是帮助别人,自己很快乐。”这件事让我终难忘。我为我有这样的好妈妈感到骄傲,我爱我的好妈妈。13
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