崔婷婷教学设计祖国祖国我们爱你.doc

教学基本信息
课名
《祖国祖国我们爱你》
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
音乐
学段
小学
年级
三
授课日期
2016.6
教材
书名：义务教育教科书音乐三年级（下册）五线谱
出版社：人民音乐出版社 出版日期：2015年
北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛
教学设计参与人员

姓名
单位
联系方式
设计者
崔婷婷
北京市平谷区第三小学
15811253337
实施者
崔婷婷
北京市平谷区第三小学
15811253337
指导者
王艳平
平谷区教育研修中心
13716731088
其他参与者
无

指导思想与理论依据
1、 音乐教育家贝内特.雷默认为：人的体验首先来自于外部的刺激，最终内化为自己的主观体验。这种由外而内的内化过程凸显出音乐教育对于培养社会个体的心智、养成健全人格有积极作用；中国学生发展核心素养研究成果提出“文化基础”培养审美情趣、“社会参与”培养国家认同。
2、 《音乐课程标准》指出：音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好基础。
基于以上认识，在本课教学实践中，学习新课标表现领域内容，将趣味识谱、律动艺术表演和竖笛吹奏融于歌唱教学中，培养学生音乐审美、自信演唱，用歌声表达爱祖国情感。

教学背景分析
教学内容：
1、对作品的分析
《祖国祖国我们爱你》是人民音乐出版社三年级（下册）第二课演唱歌曲，歌曲情绪活泼欢快，歌词以生动形象的语言和“画个图画比一比”的情境，展现了小朋友丰富的想象力和用画笔表达爱祖国的纯真心灵。歌曲是单二部曲式，第一乐段节奏紧密，由两个乐句组成，第二乐句模仿第一乐句创作，主要采用平稳级进手法加间奏，体现小朋友天真可爱形象；第二乐段旋律舒展，前三乐句从高音do到do连续下行，最后“祖国祖国我们爱你”乐句开头从sol到高音do音程跳进，运用两个八分休止符活跃情绪，抒发小朋友淳朴真挚的爱国情感。
2、乐曲在教材中的地位
《祖国祖国我们爱你》是本册三首爱国歌曲之一，另外两首是演唱歌曲《只怕不抵抗》和聆听新童谣《卢沟谣》，学生学习不同历史时期爱国歌曲，了解中国近现代社会发展历程，珍惜现在的美好生活和充满爱国情怀。本课《祖国祖国我们爱你》，是学生用歌声表达对伟大祖国的热爱之情。

2、学生情况：
1、演唱、演奏方面：三年级小学生天性活泼爱唱求知欲强，特别是通过近一个学期“竖笛进课堂”的学习，大部分学生能够主动参与音乐活动并积极展示自我，但由于部分学生基础不同、接受认知能力不同，需要在竖笛吹奏时分组、分层互动。
2、识读乐谱方面：本班有三分之一学生学习乐器，懂乐理识乐谱，全班学生认识并会演唱C大调音阶，但由于我校三年级学生的节奏、节拍和音准的整体水平不太稳定，需要在歌唱教学中巩固节奏节拍，并通过竖笛辅助歌唱的音准。
3、学习爱国革命歌曲方面：学生在一年级从认识国歌、国旗开始，聆听《中华人民共和国国歌》、演唱《国旗国旗真美丽》，表达爱国旗、爱祖国的情感。二年级聆听进行曲风格歌曲《小号手之歌》和《红星歌》，演唱革命历史歌曲《共产儿童团歌》和《卖报歌》，学生懂得今天的幸福生活来之不易，更加热爱伟大繁荣昌盛的祖国。

教学方式：
以音乐审美体验为核心，注重学生主动探究、合作发展，将音乐知识与技能融入到音乐审美实践活动中。运用具有游戏性质的教学方式，注重的是游戏精神，目的在于使教学像游戏一样吸引学生的注意，将游戏的趣味性、情境性、参与性等融于教学，更易于情绪体验与教学目标的达成。

教学手段：
在音乐游戏中提高学生识读乐谱的能力、在音乐活动中培养学生感受美的能力、在歌曲演唱中潜移默化提升学生爱国情感。优化音乐教学方面，在课堂中注重与现代信息技术融合，运用鸿合教学软件增强音乐内容的生动趣味性，引导学生主动参与音乐实践，提高音乐课堂实效。

技术准备：
教学课件：用鸿合软件自制多媒体课件。（图片、乐谱、音视频）
教学用具：课题图片、彩色粉笔、磁铁吸扣。

教学目标(内容框架)
1、情感态度与价值观目标：能用欢快活泼的情绪有感情演唱歌曲《祖国祖国我们爱你》，用甜美的歌声表达对伟大祖国的热爱之情。
2、过程与方法目标：在歌曲学唱中，以听唱法学会歌曲,能够运用竖笛吹奏法、朗诵法、律动法调整演唱节奏和音准。
3、知识与技能目标：知道“mi、fa、sol、la”四个音在五线谱上的位置，并能用竖笛吹奏和准确演唱。
教学重点：能用欢快活泼的情绪和甜美音色演唱《祖国祖国我们爱你》。
教学难点：竖笛进课堂，吹奏竖笛辅助歌唱教学。

问题框架(可选项)
教 学 步 骤
核 心 问 题
一、聆听、感受主题与情感
教师爱国诗朗诵 学生爱祖国歌曲初听：
主题是什么？表达出怎样的情感？
二、爱国主题歌曲学唱

（一）演唱（合作互动）
1.歌曲的情绪与节拍是怎样的？
2.谁能够自信连贯地背唱歌词？
（二）演奏（分组分层）
1.谁会吹奏mi、fa、sol、la四个音组成的旋律？
2.哪组完成了重点乐句组内的吹奏？
3.谁还会吹奏其他组的重点乐句？
（三）识读乐谱（互动交流）

1.谁可以帮助小音符飞到彩色气球上？
2.哪组能迅速找到彩色音符填空并吹奏？
三、拓展提升、综合性艺术表演
你觉得怎样能表达对祖国的热爱之情呢？
（欢快的律动、柔美的笛声、愉悦地歌唱）

教学过程(文字描述)
[教学过程]
一、 爱国主题朗诵导入
[阶段目标]听出朗诵与歌曲的爱国主题和热爱祖国的情感。
1、配乐视频朗诵欣赏《我爱你中国》
教师活动：教师朗诵，配乐视频《我爱你中国》。
导言：同学们，今天的音乐课，我先为大家带来一段朗诵，请你听一听这段朗诵的主题是什么，表达出怎样的情感？
学生活动：聆听并回答，我爱你中国。
2、范唱视频欣赏《祖国祖国我们爱你》
导言：今天我们要学唱的，就是一首歌唱祖国的儿童歌曲，这首歌曲的主题是什么？它表达出怎样的情感呢？我们一起听一听。
教师活动：播放《祖国祖国我们爱你》的动画视频。
学生活动：观看视频，齐读“祖国祖国我们爱你”导入课题。
[设计意图]通过播放祖国壮丽河山的视频,再加入教师富有情感的朗诵,激发学生爱祖国的热情,随后范唱视频的播放,将学生愉悦地引入到歌唱祖国主题的儿童歌曲教学中。
二、 爱国主题歌曲新授
1、 聆听歌曲伴奏旋律，感受歌曲节拍和情绪
[阶段目标]聆听歌曲伴奏，先自主判断歌曲是2/4拍，后同伴合作感受活泼欢快情绪。
导言1：你们听出歌曲的节拍是二拍子还是三拍呢？
教师活动：播放《祖国祖国我们爱你》伴奏音频。
学生活动：听音乐，自己点拍判断歌曲节拍。

导言2：歌曲的情绪是怎样的？
教师活动：第二次播放《祖国祖国我们爱你》伴奏音频。
学生活动：拿出节奏棒，同桌二人合作，右边同学打稳定拍，左边同学看老师手势，变换节奏型伴奏，再次感受歌曲欢快活泼的情绪。
[设计意图]播放歌曲伴奏音频,让学生在聆听音乐旋律中,通过自主思考判断节拍和两人合作感受情绪等不同形式,体会四二拍歌曲每小节两拍的节拍特点和活泼欢快的音乐情绪。
2、五线谱识读游戏：帮小音符在气球上飞翔
[阶段目标]在多媒体五线谱游戏中，掌握mi、fa、sol、la、四个音的位置及音准。
导言1：你听，“小小蜡笔穿花衣，红黄蓝绿多美丽”，你瞧，小蜡笔绘出的彩色气球飞入到我们的五线谱中，谁能说出彩色气球飞落在五线谱中的位置？
教师活动：播放课件，飞出彩色气球。
学生活动：观看课件回答mi一线、fa一间、sol二线、la二间、sol二线。
导言2：此刻的小音符可着急了，它不想一直待在下加一线唱DO了，请你帮小音符飞到彩色气球上，完成唱名变换。
教师活动：课件设置音符克隆。
学生活动：讲台演示，五线谱中拖动音符到指定位置，说出唱名。
导言3：气球带着音符飞行的路线，我们一起唱一唱，手点拍，开始。
教师活动：弹奏钢琴
学生活动：跟随钢琴演唱mi、fa、sol、la、sol
[设计意图]通过音符克隆拖动和彩色气球飞翔的动画设置,为枯燥的五线谱教学增添乐趣,提高学生识读乐谱能力.
3、八孔竖笛吹奏：mi、fa、sol、la四个音组成的旋律
[阶段目标]用竖笛的正确指法，准确吹奏第一乐句前两小节。
导言1：前四个小音符在彩色气球上两两相连，你还认识他们吗？
教师活动：播放课件，音符两两相连。
学生活动：手点拍读节奏，按节奏读唱名。
导言2：我们唱得准不准呢？请出竖笛朋友来帮忙。
教师活动：播放课件，出示竖笛指法
学生活动：取出竖笛，口读唱名，手按指法，同桌二人练习吹奏。
游戏：师生竖笛接龙。
[设计意图]竖笛进课堂，以辅助歌唱教学为主，竖笛教学遵循由浅入深、循序渐进的原则, 以游戏形式练习吹奏，进一步熟悉歌曲乐谱。
4、第一乐段学唱
[阶段目标]学会演唱第一乐段歌曲并能背唱歌词。
导言：谁能找到我们刚刚吹奏过的乐句藏在哪里呢乐段？
教师活动：播放课件，出示第一乐段乐谱
学生活动：讲台前演示，用笔圈出来
师生合作接龙：学生吹奏第一、三乐句旋律，教师演唱歌词，教师吹奏第二、四乐句旋律，学生演唱歌词。
教师活动：吹奏竖笛
学生活动：跟随老师竖笛吹奏的旋律，小声填唱歌词。
教师活动：弹奏钢琴，加入前奏和小间奏。
学生活动：跟钢琴完整演唱
师生合作：无伴奏背唱歌词，按节奏板书国旗简笔画。
5、第二乐段学唱
[阶段目标] 学会演唱第二乐段歌曲，能够用竖笛吹奏出重点乐句。
学生活动：完整聆听歌曲，找出第二乐段被遮盖的歌词。（课件遮盖、擦除）
教师活动：爱国教育德育渗透：我画的是？（国旗）国旗的红色象征革命，五颗金星象征共产党领导下的革命人民大团结。五星红旗只有咱们中国有，它是我们的国旗，国旗是中华人民共和国的象征和标志，我们每个人都应当尊重和爱护国旗。你在哪儿见到过国旗呢？（当你在国际赛事上看到五星红旗旗冉冉升起那代表…当你在太空中看到飘扬的五星红旗那证明…）请你带着我是中国人的民族自豪感，深情朗诵这段歌词。
学生活动：跟钢琴学唱、自豪演唱。
小组合作：请出竖笛朋友，选音符填空，用竖笛吹奏。
[设计意图]在歌曲学唱中，第一乐段圈点画和听唱法学会歌曲，第二乐段加入“刮刮卡”游戏猜歌词，增加学生聆听兴趣，学习专注。此处德育渗透，润物无声，在画国旗、唱国旗、颂祖国中逐层深入！
三、完整演唱爱国歌曲
[阶段目标]有感情完整演唱歌曲，加入律动时值唱准。并能边唱边律动。
学生活动：朗诵般的状态、读课题的声音、中国人的自豪演唱全曲：（表情、口型）、p10
教师活动：及时评价声音甜美、感情充沛、播放伴奏视频
[设计意图]多种形式的演唱，提出具体要求，达到唱会唱好歌曲。
四、教师小结下课
今天我们声情并茂歌的歌唱祖国，课下可以把歌曲唱给你的亲人们听一听，同时你要与我们的竖笛成为好朋友，共同完成整首歌曲吹奏，期待下节课你在音乐舞台的精彩表现！师生再见！
[设计意图]在课堂教学临近尾声时，教师语言激励并运用动画伴奏视频提高学生演唱歌曲的兴趣，使学生乐于演唱歌曲并对下节课吹奏竖笛展示充满期待。
板书设计: 祖国祖国我们爱你

学习效果评价设计
评价方式
1、教师对学生的评价，教师结合学生的课堂表现进行过程性评价。
2、学生之间的评价，音乐舞台展示中自评、互评与他评相结合。
3、小组合作展示评价，同组及组间相互评价。
4、教师在教学过程中及时发现学生音乐能力的激励性评价。
评价量规
采用学生课后填写调查表的方式，自评与互评相结合。
评价问题
一级
二级
三级
你喜欢今天学唱的歌曲吗？
很喜欢
喜欢
一般
你能用甜美音色，有感情演唱吗？
能
有些能
不能
竖笛吹奏的两个重点乐句，你会？
会两句
会一句
都不会
C调mi、fa、sol、la五线谱识读
会
不太会
不会
你认为自己这节音乐课表现好吗？
好
一般
不好

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
本次教学设计与以往的教学设计相比较，更能突出以生为本，以音乐新课标为依据，
将趣味识谱、律动艺术表演和竖笛吹奏融于歌唱教学中，培养学生音乐审美、自信演唱，用歌声表达爱祖国情感。
1、音乐游戏提高识谱兴趣
音乐游戏和声势律动融入音乐课堂，通过唱唱、动动、玩玩的教学活动让学生感受和体验音乐。本节课设计的两个音乐游戏，均以音乐为核心，把音乐知识、技能的学习与游戏活动融为一体。如：“帮小音符飞翔”游戏中，通过课件设置小蜡笔与小气球飞翔，让学生拖动音符来确定mi、fa、sol、la四个音符在五线谱中的位置识读五线谱。再如：“歌词刮刮乐”游戏，小小橡皮能擦出歌词的正确答案，令学生眼前一亮，在被图片遮盖的歌篇中填唱歌词，学生能够很快地在声势律动中记唱歌词，并通过自己的感受和理解，创编律动表现歌曲。
2、竖笛进课堂辅助歌唱
通过吹奏竖笛辅助歌唱教学，帮助学生掌握音值、巩固节奏节拍，提高学生的视唱能力并通过竖笛辅助调整歌唱的音准。如：第一乐段mi、fa、sol、la四个音组成的旋律，达到人人会吹奏；第二乐段分乐句分组填空吹奏，达到会唱歌曲会吹奏。
4、音乐与信息技术融合
多媒体视听同步提高学生学习兴趣和审美感受，引导学生运用课件主动参与音乐实践，优化课堂教学、提高课堂实效。

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