1、问题研究：《为什么市区气温比郊区高》教学设计
水东中学李婵娟
【教材分析】
该问题研究是紧密结合第二章第一节热力环流原理，是目前的热点问题，也是学生较感兴趣的话题。它既不是本章的重点，也不是难点，只是对热力环流原理的应用和迁移。这部分内容通过引发问题——得出结论环环相扣的方式，引发学生自主学习。
【学情分析】
通过前面热力环流的学习，学生对于城市热岛效应的形成原理能够很容易把握，并能画热力环流示意图，大部分学生对于城、乡近地面存在温度差别也有亲身体会。而对城市热岛效应的形成原因以及治理措施把握不够。课前通过对资料查找和小组学习已对城市热岛效应有所了解。
【教学目标】
1.知识与
2、技能[来源:学。科。网]
① 认识什么是城市热岛效应，了解城市热岛效应产生的影响。[来源:Zxxk.Com]
② 分析、理解城市热岛效应产生的原因，并能提出减弱城市热岛效应及其影响的解决对策。
③ 通过搜集资料，小组合作探究，培养学生的资料搜集、分析、整理能力与小组合作能力，培养学生的探究精神。
2.过程与方法
① 在所学热力环流原理的基础上，分析城市热岛环流产生的原因。[来源:Z#xx#k.Com]
② 以探究学习方式进行问题研究。从气温线分布图中发现问题，从景观图片中分析产生问题的原因，讨论问题会带来的影响。 [来源:学科网]
③ 通过分组合作探究与小组竞赛，学会团队协作和加
3、强竞争意识。
3.情感态度与价值观
① 培养学生科学研究的素养和态度。[来源:学科网]
② 帮助学生增强环保意识，树立可持续发展观。[来源:学科网]
③ 帮助学生学会关注生活，培养学生的社会责任感。
【教学重点、难点】
重点：1．培养学生搜集资料、分析地理信息的能力和表达能力。
2．引导提出缓解城市热岛效应及其影响的建议。
难点：引导寻求城市热岛效应产生的原因和缓解城市热岛效应的解决对策。
【教学方法】
讨论分析法、自主学习法、合作探究法
【教学准备】
1．全班同学分成8个小组。
2．各小组成员在充分预习教材P51~52的基础上，利用书籍、网络收集关于城市热岛效应资料
4、每人做好一份手抄报
【教学过程】
新课引入
每年夏季，会有很多人选择到郊区或乡村去享受一份清凉和惬意，是什么原因让他们舍弃城区优越的设施来郊区或乡村呢？
问题研究：为什么市区气温比郊区高？
新知识传授
课题研究思路：
读图认识什么是热岛效应
搜集、阅读资料，分析城市热岛效应形成的原因
讨论城市热岛给城市带来哪些的影响
提出减弱城市热岛效应及其影响的建议
（探究活动一：各小组讨论后抢答）图2.33城市热岛效应示意图，读图分析：
１．描述图中气温曲线的特点。
２．总结什么是城市热岛效应。
（探究活动二：各小组讨论后抢答）图2.34、图2.35，及自己课前查阅资
5、料分析：
讨论城市热岛效应产生的原因
生：（合作讨论）
师：在以上种种原因的共同作用下，产生了城市热岛效应。城市热岛效应会带来哪些影响呢？（引导学生从正、反两方面，分组讨论）
（探究活动三：各小组讨论后抢答）图2.36，资料分析：
１．热岛环流产生的原因是什么？
２．这种环流回对市区大气污染物的扩散产生哪些影响？[来源:Z,xx,k.Cm]
３．还会产生哪些影响？
生：（分组合作讨论）
这种环流对城市大气污染有什么样的影响？
生：（分组合作讨论）
（探究活动四：各小组必答）刚才我们一起研究了什么是城市的热岛效应、分析了城市热岛效应形成的原因、讨论了城市热岛给城市带来哪些的
6、影响。下面请第一、二组扮演政府官员，第三、四、五组扮演企业经营者，第六、七、八组扮演普通市民，请各组根据你们搜集的资料，对应城市热岛效应形成的原因，提出减弱城市热岛效应及其影响的建议。[来源:Zxxk.Com]
生：（分组合作探究）
课堂小结：刚才我们一起研究了什么是城市的热岛效应、分析了城市热岛效应形成的原因、讨论了城市热岛给城市带来哪些的影响。并对应城市热岛效应形成的原因，提出了许多合理的减弱城市热岛效应及其影响的建议。如果我们每个人都能够重视起来，相信在大家的努力下，我们的众多城市将越来越适宜居住。
最后根据各小组课堂表现情况，评出最优小组进行奖励。
课后反思：本节课内容贴近生活的实际，容易激发学生兴趣 ，在教学过程中，让学生充分参与教学活动，小组合作共同学习完成学习任务，调动学生的积极性和主动性，培养小组合作精神和收集、整理地理信息的能力。
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