《有趣的发现》说课稿.doc

中班科学活动有趣的发现说课稿设计意图：我们班本月正在开展“我用感官去发现”这一主题活动，该主题的开展，注重引发幼儿能运用多种感官，动手动脑，发现、探究问题，结合纲要中提到的：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的食物与现象作为科学探索的对象，以及中班幼儿对操作实验的热爱，我设计了有趣的发现这一实验活动，实验中所用到的食用油、水、玉米、黄豆、大米等，都是幼儿在生活中非常熟悉的，活动中重在激发幼儿的探索欲望，鼓励幼儿积极地参与实验，在实验中运用多种感官，初步感知油、水分离的现象，农作物在油和水中的沉浮现象，并用自己喜欢的方式进行记录，幼儿的观察、操作、记录能力都的得到发展。我根据本班幼儿实际情况，从情感、态度，能力，知识、技能，三个维度确立了本节活动的目标：1喜欢参与实验活动，体验科学探索和与大家分享的快乐。2能用自己喜欢的方式记录实验中的发现，发展观察、记录能力。3.在实验过程中，初步感知油和水的分离现象，探索农作物在油和水两种液体中的沉浮现象。在活动过程上共设计了五个环节。第一环节：引题部分，先提出问题：“瓶子里有什么？”让幼儿对操作材料有个初步印象，接着引出了一系列比较性提问：“它们一样吗？哪里不一样？请你说出理由。”幼儿对油和水的特性进行了简单的区分，然后提出一个关键的假设性提问：“猜一猜，如果把油和水倒在一起会发生什么现象呢？”这个问题既清楚地交代出实验的操作要点，又给予幼儿猜测、思考、想象的空间，更是激发了幼儿的探索欲望。第二环节：幼儿说出自己的猜测后，我提出一个反诘性的提问：“是不是我们猜的这样呢？把油和水倒在一起来看一看。幼儿动手实验，观察油、水分离的现象。幼儿操作、观察的过程也是对自己猜测的验证过程。这个时候我能够照顾到每一个幼儿，关注每个孩子的操作，接下来，我提出了：油和水倒在一起发生什么现象了？询问实验结果的问题。为了引导幼儿再次实验，我有体现了问题的跟进，“它们是融在一起了吗？它们能不能融在一起呢？想一想，有什么好办法能让它们融在一起？”幼儿用小棒进行搅拌，再次观察现象。这时教师的提问尤为关键，“油和水到底融没融在一起呢？”引发幼儿说出实验结果。在这里对于目标中知识点的落实，我还提出了“水在哪里？油在哪里？这是为什么呢？”的问题，意义在于让幼儿初步感知油和水的分离现象。再次环节，教师采用提问法进行教学，幼儿运用操作法来实验，对自己的猜测加以验证。在第三环节的实验中，操作材料上又为幼儿增添了五种常见的农作物，并且要对实验的记过进行记录，实验的难度有所增加，体现了在环节设计上的由易到难、层层递进。为了让幼儿对操作材料做到心中有数，我提出了这样的问题：“这些农作物也想和油、水一起做实验，看看都有谁？”接着，我采用了演示法，取出一粒玉米做演示实验。为激发幼儿的探索兴趣，我依然进行了假设性的提问：“猜一猜，玉米到油和水会发生什么现象？”幼儿再一次打开想象的空间，尽情的猜想，由于在这个实验中，操作材料多，为了实验中的现象看的清晰，我将操作要点清楚地交代给幼儿，“农作物都在等着我们呢！在每种农作物中取出一粒来实验，我们会看的更清楚，不要忘记把实验中的发现记录在记录卡上。”在此环节中幼儿运用观察法、操作法、记录法等学习方法。幼儿的观察、记录能力得到了发展。幼儿在实验的过程中探索出了五种农作物在油和水两种液体中得沉浮现象。第四环节交流实验结果，这个地方，我让完成快的幼儿间相互说一说自己的发现，比一比实验结果一样吗？体现了生生互动。再请一位幼儿到前面与大家分享实验结果，在这个过程中，我预设了“大家的结果都是这样吗？你们杯子里的黄豆也沉到水底了吗？谁的结果和她的不一样？你们杯子里的花生在哪呢？黑芝麻都是浮在上面的吗？比较性的提问，这样既是岁大家实验结果检验，又可发现个别不一样的现象，也体现了师幼间的互动。第五环节活动的延伸：如果实验中出现了不同现象，提出问题：孩子们，我们发现-，想知道这是为什么吗？那好，我们回到区域中继续探索！如果没有个别现象，结果都是一样的，提出问题：今天我们和农作物一起做了有趣的实验，你们还想不想探索些其它的呢？那好，我们回到区域中继续探索！