1、激活情感，不拘一格
望城二中 柳晓红
阅读，是我们精神生活中最幸福的一件事。读书可以让我们开阔眼界，增长知识，培养高尚的情操，丰富生命的体验。
托尔斯泰说：“艺术起源于一个人为了要把自己体验过的情感传达给别人。”文本实质上是作者生命情感的符号化形态。不仅是读者希望与作者进行生命情感的沟通，作者同样非常希望通过文本向读者传达自己的生命情感。为了使自己的生命情感能让读者体会到，作者必然在文本中巧设许多“活性因子”。读者只要用自己的心灵和情感体验、激活这些“因子”，就可以激活沉默的文本，从而唤醒长眠在文本中的鲜活生命。组织学生阅读，文本就像一架桥梁，沟通了彼此的心灵。山涧中的独木桥，河面上的
2、石拱桥，城市里的立交桥天桥，天上的彩虹桥……每一座桥都有一个美丽的故事。同样，文本可以丰富多彩，激活情感的时机可以灵活多变，在日积月累中，学生的情感得到积淀、升华。
一、 不拘于时间，随机应变。
有一次坐在安静的晚自习教室里，突然一个男生扑哧一笑，就像平静的池塘投入一颗石子。我问：“什么事这么乐？”他把手中的杂志给我看，原来是一篇《医生的故事》，说有一个名医，去山西义诊，治疗过一个偏瘫患者，次年去回访，这人一歪一瘸地走来，说治好了，千恩万谢。他只好说没什么，是他应该做的，这不是党中央派他去的嘛。对方又羞涩又惊喜：“总书记那么忙，还惦记着我？”他咳嗽了一声：“可不是嘛！”于是我们分享了这个故
3、事，大家对医生善意的安慰发出会心的微笑。趁此，我补充介绍了《穆斯林的葬礼》的相似文段：
楚雁潮把纸卷儿展开，那是一张从荣宝斋买来的洒金笺，上面用毛笔字工工整整地写着：既来之，则安之，自己完全不着急，让体内慢慢生长抵抗力和它做斗争直至最后战而胜之，这是对付慢性病的方法。恭录毛主席为王观澜同志题词，赠韩新月同学。
下面是十五位同学的签名，郑晓京签在第一个。一看那熟悉的字迹，新月就知道这是monitor的手笔，也只有她才会想出赠送这样的生日礼物，不知从哪儿抄来了没有收入《毛泽东选集》的这段话。
一家人都围过来看，新月轻轻地读着上面的字句，被同学们真诚的心意激动了。
“噢
4、姑妈听了，颇感到荣幸，“敢情毛主席也在惦记着我们新月呢，都捎信儿来了？瞧瞧！”
这话把大家都逗笑了。
然后指出这是文学作品中的“刻意误解法”，可增加作品诙谐的风格。作为阅读的组织者，能善于抓住时机，让学生在体味人与人之间真挚美好的情感的同时，还能从文学鉴赏的高度对作品进行较为专业的解析。
二、 不拘于题材，力求时鲜。
2013年湖北卷有一道语言文字运用题：有媒体统计了诺贝尔文学奖得主莫言与作家郭敬明2012年度的作品总销量，发现前者的总销量远低于后者。中国社会科学院发布的《中国文情报告（2012-2013）》显示，2012年度小说类图书的销量冠军仍然是郭敬明的作品。你如何看待
5、这种现象？请简要点评。
两位作家的读者群体不同，不能也不应在销量上简单比较。销量与作品的文学价值不能划等号，这两位作家各有千秋。一代人有一代人喜爱的文学，我们在准备阅读文本时，要跟上时代，寻求学生喜闻乐见的作品。如我预备设计《动物的智慧》这个情感激活专题，所选文本有《再被狐狸骗一次》和《残狼灰满》中的章节，假期布置学生购买沈石溪的动物小说阅读。开学后，一个叫胡思露的女生说：“看着看着我的眼泪就流下来了，对小动物怀有无限怜爱，也不再跟父母对着干。”大家把各自买的沈石溪小说交换看，满怀豪情要看完他所有的作品。还跟学生分享郭敬明的《小时代》。郭敬明采用全新的叙述笔调，加入大量时尚新潮元素，随处可见轻松搞笑的对话与内容，时而让人捧腹大笑，时而令人扼腕叹息。是当下时代一群时尚年轻人的青春故事，也是属于他们生活的真实写照，更是这个时代的一个缩影。郭敬明笔力了得，学生可学习借鉴之处，如同宝藏。如何设计这个阅读专题，我在酝酿，学生亦很期待。
幸运的是，我们从工作室习得一种全新的语文教学理念，实践中收获颇多。我们不能忽略严肃、正统、优美的文学，也大可不必患上信息爆炸综合症。学生能从我们精心设计的阅读专题中体会到“文学是美的，阅读是幸福的”，我们也就达到了“激活情感”的目的。
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