1、东七初中 八 年级 语文 学科导学案设计课题： 俗世奇人 明确目标知识目标：赏析具有浓郁地方特色、幽默传神的语言。导与评能力目标：学习曲折有致安排情节的结构方法。情感目标：培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。重难点：学习曲折有致安排情节的结构方法；通过朗读，体会人物的情感与形象。实施目标【自主预习】 1、了解作者：本文作者是当代作家_,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说 _ ，中篇小说_分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。2、朗读指导:读出声调、语气，读得活灵活现，声情并茂，读出单口相声的味道来。3、给下列加点字注音。发蔫( ) 擅长( )
2、发怔( ) 褒贬( )发怵（ )戳( )难堪( ) 抠( )4、解释下列词语。发蔫： 擅长： 阔绰： 天衣无缝： 大名鼎鼎： 5、梳理文章结构层次（标注在课本上）6 “俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？【合作展示】奇人物之奇；情节之奇；语言之奇一、见识人物之奇（一）、分析“泥人张”奇人之“奇”，把握人物形象 1、你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？ 2、找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同？ 3、文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？ 4、文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？ （二）、分析“杨七、杨巴”奇人之“奇”，把握人物形象用自己的话概括杨七、杨巴究竟“奇”在何处？从文中哪些地方可以看出来？二、领略情节之奇1、本文以两位手艺人的高超技艺为话题，作者均只选一件小事来写，情节异常简单，但这一件事又极富戏剧性，一波三折。情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文，仔细品味。2、好嘴杨巴在开头部分用三个段落来描写杨七的“绝活”，有何作用？落实目标课内检测：资源识别目标课外拓展：说说你周围有什么“俗世奇人”?让同学们听听。可以结合本地的风俗民情，互相交流。板书设计导学反思
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