1、
东七初中 八 年级 语文 学科导学案设计
课题： 《俗世奇人》
明确
目标
知识目标：赏析具有浓郁地方特色、幽默传神的语言。
导与评
能力目标：学习曲折有致安排情节的结构方法。
情感目标：培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。
重难点：学习曲折有致安排情节的结构方法；通过朗读，体会人物的情感与形象。
实
施
目
标
【自主预习】
1、了解作者：本文作者是当代作家________,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《 _________ 》，中篇小说《____》《
2、》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
2、朗读指导:读出声调、语气，读得活灵活现，声情并茂，读出单口相声的味道来。
3、给下列加点字注音。
发蔫( ) 擅长( ) 发怔( ) 褒贬( )
发怵（ )戳( )难堪( ) 抠( )
4、解释下列词语。
发蔫： 擅长：
阔绰： 天衣无缝：
大名鼎鼎：
5、梳理文章结构层次（标注在课本上）
6 “俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？
【合作展示】
奇——人物之奇；情节之奇；语言之奇
一、见识人
3、物之奇
（一）、分析“泥人张”奇人之“奇”，把握人物形象
1、你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？
2、找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同？
3、文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？
4、文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？
（二）、分析“杨七、杨巴”奇人之“奇”，把握人物形象 用自己的话概括杨七、杨巴究竟“奇”在何处？从文中哪些地方可以看出来？
二、领略情节之奇
1、本文以两位手艺人的高超技艺为话题，作者均只选一件小事来写，情节异常简单，但这一件事又极富戏剧性，一波三折。情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文，仔细品味。
2、《好嘴杨巴》在开头部分用三个段落来描写杨七的“绝活”，有何作用？
落
实
目
标
课内检测：资源识别目标
课外拓展：说说你周围有什么“俗世奇人”?让同学们听听。可以结合本地的风俗民情，互相交流。
板书设计
导学反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
