潘忠迁微课件“字理教学”案例.doc

《我是什么》字理教学案例
广西省平果县第一小学学：潘忠迁
教学要求： 学会10个生字，会认6个生字，认识“黑”字的神奇演变。
教具准备：
课件，生字词卡片。
　　教学过程：
　 一、谈话引入，激发兴趣。
　　师：同学们，你们喜欢孙悟空吗?
　　生：喜欢。
　　师：为什么?
　　生：因为孙悟空会七十二变。
　　师：对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗?这节课我们一起学习14课(师指课题)。
　　生：(齐读)我是什么。
　　二、初读课文，整体感知，并且检查学生自学生字的情况。
　（一）　师：究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自己的问题，自由朗读课文，并且读准字音，读通句子。
　　(学生自由朗读)
　　师：“我”是什么?有谁知道?
　　生l：我知道“我”是云。
　　生2：我知道“我”是雨。
　　生3：我知道“我”是水。
　（二）师：你真会读书，我们就应该这样读书。下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字)
　（三）融入字理教学，重点识记“黑”字。
师：这些生字同学们都会读，下面我们一起来看看本课老师要重点指导的会写的生字：1、课件出示生字“黑”。
2、师问：谁能给它组个词？（生同桌间一起口头组词）
3、师：你是如何牢记这个“黑”字的？（让学生小组之间互相说一说）
4、师:为了让同学们更好地记住“黑”字，水博士给我们带来了“黑”字
的起源及其演变过程：（教室边讲解边课件演示）

师生动讲述：“黑”是象形字。在古代，人们最初是画了一张布满灰尘的脸表示“黑”；后来人们发现火烧东西，把土烟囱熏黑了，于是人们就把“黑”写成了这个样子（课件出示第二个“黑”的字形）；我国的每一个汉字都经历了有繁到简的演变过程，于是人们又把黑字写成了简单的样子（课件出示第三个“黑”的字形）：下面的四点底表示火，中间的“土”字表示的是土烟囱，头上的四框儿表示门窗，主人把门窗都关紧了，难怪整个门窗都被烟熏黑了。 （通过这一环节的字理教学设计，学生明白了“黑”字的起源及其神奇演变，加深了学生对“黑字”的字形与其字义的理解，有助于学生对“黑”字的书写及其永久牢记）
5、学生书写“黑”字。