班级“自然角”创设之我见.doc

班级“自然角”创设之我见 陈 艳 自然角是幼儿了解自然知识的一个窗口，是探索周围事物规律的有利场所，在自然角里可以幼让儿亲近自然、喜爱动植物、喜欢观察、发现周围环境中有趣的事物。因此，我们也想在班级的一角为孩子开辟这样的天地。现代教育家陈鹤琴先生也指出：幼儿园需布置一个科学环境，尽可能地引导幼儿观察植物生长、种植一些蔬菜、花卉，以及了解种子的成长过程等。我们作为科学班，自然角更是不可缺少的一部分。在组长布置任务后，我们开始进行，我们班是和小六班合作，运用我们共有的场地布置自然角，家长们配合带来一些花卉、种植了一些辣椒、大蒜、葱等蔬菜，部分家长还泡了豆芽和豆子；小六班的宝宝还带来了乌龟和蜗牛等小动物；虽然家长们带来了这些东西，我们也认真布置出来，可是总达不到我们预期的效果，孩子也没有很好的参与，就是一个摆设而已。自然角不仅仅是老师布置出来，更多的是需要孩子参与，观察。小组讨论，我们应该给自然角归类，分为三个层次，一是观赏的植物花卉；二是种子发芽；三是种植和养殖。好像心中有些明白了，回去重新整理，做了二次修整工作，将自然角归类摆放，但是总感觉缺少了什么，又不知道在哪里改进。主任给我们收集了很多自然角的图片，我们还是没抓住重点，天气越来越冷，很多植物都冻死了，最终也没能将自然角创设好。我们既然创设了自然角，就应该好好利用，指导幼儿参与其中，小班幼儿虽然不能很好的记录，但可以比较谁长得的高、观察讨论等，这需要老师动脑筋，想办法创设孩子能参与的自然角。通过一学期的学习，查阅资料、图片后，首先自然角的取材是身边的资源，大多可以利用废旧材料；利用好班级角落，合理安排空间，有层次性，最好适于幼儿观察、参与。其次，小班幼儿年龄小，我们创设的自然角要富有童趣，让孩子们喜欢；再次，自然角的丰富不仅仅停留在观赏植物，也可以养殖一些动物，如：蚕宝宝、小蝌蚪等，孩子可以观察蝌蚪变青蛙的过程，也可以喂蚕宝宝吃桑叶，看着蚕宝宝长大，变成蝴蝶的整个过程；这样可以贴近幼儿的生活，让幼儿亲近大自然。最后，孩子如何让参与进来是我们老师必须要考虑的问题，小班幼儿记录困难，可以请家长帮助，以亲子的形式，同时老师可以制作一些童趣的标牌，幼儿可以浇水、换水、喂食等，这也是孩子乐此不疲的一件事情。 以上是我对创设自然角一点小小的见解和感想，作为年轻老师，我也是第一次这么认真的学习如何创设班级自然角，之前班级也有过，可是都没有尽心呵护，也没能让孩子参与，只是一个摆设。可如今，我们需要创设这样有价值和意义的自然角，就必须学习，更新自己的理念。