王玲琴《我的课改收获》.doc

我的课改收获
本学期，我校二-五年级实施了新课改——“双向五环教学法”。作为一名五年级的课改教师，我积极参与。一路走来，收获颇丰。下面，我就把自己在课改中的收获与大家交流交流。如有不当之处，敬请批评指正！
我认为“双向五环教学法”主要有以下好处：
　　一、创设情境
　　学生在校学习的时间是有限的，而知识是无限的，一个人一生中所获得的知识大部分是依靠自主学习。教师在教学过程中，根据教学的目的，创设一定的教学情境，能够激发学生求知的兴趣，引导学生自主探究性学习，使学生学有目标、学有方向，有的放矢，增强了学生学习的针对性、目的性，这样便改变了过去“要我学”的学习模式，而转化为“我要学”的自主学习模式。通过教师要求的课前看、课上看、课后看、全文看、重点看、穿插看、重要内容反复看等，使学生取得了一些行之有效的学习方法，提高了学生分析问题、解决问题的能力。这样，学生学习就从被动变为主动，增强了学生自主获得知识的能力。
二、尝讨探究
　　学生围绕教师设计的问题进行讨论。在讨论的过程中，学生自主探索交流，在合作、交流中探究原因并找到答案，为学生营造了宽松、民主的学习氛围，给予学生自主讨论的时间和空间。打破了传统的教学方式，没有了死气沉沉的教学气氛，不仅开阔了学生的思路，锻炼了学生的思维，还有利于学生明辨是非，取长补短，纠错立正，学生学得积极，学得愉快，学得富有情趣。如：我在执教《圆明园的毁灭》一课时，那天正好是教学开放日，我班有十位家长代表前来听课。本节课，我设计了六个任务包，正好每个组一个任务。在各小组领过任务包后，便开始小组交流、讨论。我随机参与小组讨论，我发现实施课改一段时间后，每位同学已适应了课改，知道如何在小组中交流、讨论。他们不仅听从小组长的分配，还积极参与，能迅速地分工、合作学习。他们学习的积极性很高。在小组预展时，他们预展得很认真。小组展示时，每位同学的声音都很响亮，展示得很精彩。本节课上得很成功。课后，家长纷纷和我交流，有的说：“以前，我只听说双向五环教学法很好，今天这节课，让我亲眼目睹了这种教学方式确实很好。”有的说：“自从课改实施后，我觉得孩子在学习方面比以前有了很大的进步！他敢于在课堂上表现自己了！我真高兴呀！”还有的说：“自从课改实施后，我感觉孩子比以前更会学习了！这都是王老师您的功劳呀！真得好好谢谢您呀！”……听了家长的话后，我感到十分高兴。高兴的是课改得到了家长的好评，让很多孩子在学习方面都有了不同的进步。
“双向五环”如同一股劲风，吹进课堂，唤醒了学生对知识的浓厚兴趣，激活了学生的智慧和创意，鼓舞了学生个性的充分张扬，呵护了学生宝贵的自尊自信心。把课堂真正还给了学生，教堂变成学堂，这里，是孩子们充分展示自我的舞台，更是孩子们健康成长的沃土。
三、应用示范
　   针对以上环节特别是讨论中遇到的焦点问题、重难点问题及易错问题，教师应有的放矢、画龙点睛的进行示范，并当场进行应用、演示，这样，会进一步开拓了学生的视野，加深对以上问题的领悟，使他们更加牢固的掌握学习的重点、难点，学生会对每一节课都记忆犹新。
四、训练深化
      训练是为了深化学生对所学知识的理解和记忆，达到巩固、灵活运用所学知识、规律的目的，培养学生们运用所学知识解决实际问题的能力，是将知识转化为技能、技巧的关键。通过教师设计的以口答，笔试、讨论、演板、竞赛抢答等基础知识和基本技能的问题的训练，使学生掌握基本功，再通过老师有目的、有重点的练习，使学生在问题的指引下，能创造性地领悟、解决问题。
  五、总结体会
     通过以上环节的的训练，教师再及时地引导，总结，会使学生更加深化当天的学习目的，还能引导学生进行发散思维，把目光投向相关的现实生活，使学生在课堂上学到的东西在现实生活中得到应用。
　教学实践证明，五环教学法调动了学生主动学习的积极性，活跃了学习气氛，培养了学生的自主学习能力和创造能力，提高了课堂学习的实效性。如：我们班的黄晨迪同学，以前，它是一个十分胆小、羞涩的孩子，课堂上不敢大胆发言。自从实施“双向五环教学法”后，他在课堂上敢于大胆表现自己了，当其他同学读错一个字时，他大声地说“我纠错 ”，敢于指出他人的错误，在他们组展示时，他担任记分员的角色，在记分员说话这一环节中，他敢于用响亮地声音评价其它组的表现。评价方式新颖，评价语言到位。还有张泽文同学，以前上课时经常做小动作，不注意听讲，现在像变了个人似的，上课不仅认真听讲，积极发言，还经常提醒他们组的其他同学要认真听讲。类似于这样的事情还有很多……看到他们的变化，我感到十分欣慰。
感谢“双向五环教学法”，让我看到了学生可喜的变化。学生的这些变化让我看到了课改的成功。我知道课改这条路还有很长很长，但是我坚信只要我坚持不懈，我的收获会更多！学生可喜的变化也会更多！
我会在这条路上继续前行……