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(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册15---最苦与最乐.doc

1、 最苦与最乐 梁启超 当阳育林学校 付华平教学目标:1、 掌握有关议论文的知识,学习略读的阅读方法,理解文章内容,把握作者的观点。2、 领会文章平实、流畅而又凝练的语言,培养学生的思维能力和语言表达能力。3、 责任的话题是严肃的,让学生在对苦与乐的讨论中,理解作者对责任与苦乐的辩证认识,培养对自己对他人对社会的责任感,树立正确的人生观、价值观。教学重难点:1、 学习略读的阅读方法。2、 理解作者对责任与苦乐的辩证认识,培养对自己对他人对社会的责任感,树立正确的人生观、价值观。教学时数: 一课时教学过程:一、 导入人生,是一个苦、乐交织的过程。痛苦和快乐也是人类永恒的话题。同学们,在你们13年的

2、成长历程中,你认为什么事情最苦?什么事请最乐?(各抒己见)仁者乐山,智者乐水,不同的人,对于苦乐,都会有自己不同的见解,今天让我们翻开书本92面,来看一看近代学者梁启超先生对于“苦”与“乐”有着怎样独到的见解。(板书课题:最苦与最乐)二、 作者简介 请同学根据课前预习收集的资料,简介作者。三、 读题质疑 读了这个题目,你心中会产生疑问呢? 什么最苦?什么最乐?为什么最苦?为什么最乐?怎么不苦?怎么才乐?让我们带着这些疑问到文章中寻找答案,完成填空四、 自读课文,整体感知、完成填空 1、从表达方式的角度,了解文体,及相关的文体常识。 2、 背负责任 是人生最苦的事, 尽责 是人生最乐的事。人生当

3、勇担责任,而不能逃避责任五、精读课文,品析理解。(一)谈“苦”1、背负责任最苦。作者是怎样得出这个结论的?为什么最苦呢?作者是又怎么进行论述的呢?A、与生、老、病、死进行对比,及运用对比论证的方法得出此结论。在作者笔下,贫而不苦的原是 知足 ,失意而不苦的原因是 安分 ,老、病、死不苦的原因是 达观 。 B、列举事例进行论证以论述背负责任之苦(举例论证)得罪人不赔礼 欠钱未还 承诺未完受人恩惠不回报2、背负责任最苦,那一个人出了背负对于他人的责任之外,通常还会背负哪些责任呢?这些责任没尽,心里回事什么感觉呢?联系学生实际生活谈谈体会。对个人、对家庭,对于社会、对于国家3、再次得出结论:背负责任

4、最苦。条理清晰,思维严密,层层推进,有说服力。4、有人说:既然这责任是从负责任中来的,我若是将责任卸却,岂不就永远没有苦了吗? 卸却:逃避,推卸的意思。逃避责任,责任还在,没有消除,解决。那内心受到更大的折磨,更是苦海无边,过渡句:负责任苦,卸却责任更苦,哪什么最乐,又怎么办才能真正摆脱苦而获得快乐呢?(二)说“乐”1、什么是最乐?(自然责任尽完了,算是人生第一件乐事)2、那作者是怎么说明这个道理的呢?品析语言(引用名言,俗语,引用论证)增强语言的说服力。如释重负 心上的一块石头落地了 无入而不自在找出尽责之后心理感受的句子。“人到了这个时候一种趣味”快乐之权操之在己:处处尽责任,便处处快乐

5、时时尽责任,便时时快乐 尽大责任,便得大快乐3、得出观点:人生当用于尽责,而不能逃避责任。4、古往今来有许多的名人雅士以为己任,追求人生的大乐,你能举出几个例子吗?为中华之崛起而读书 周恩来 天下兴亡,匹夫有责 顾炎武 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 范仲淹六、课外延伸,畅谈责任1、这些大家均能以“天下兴亡”为己任,作为一名新世纪的中学生,你认为在生活中对他人,或对自己,或对家庭,或对社会有哪些责任?你从尽责中获得过快乐吗?写出你的感受,大家分享交流。2、朗诵梁启超少年中国说八、课堂小结今天我们学习了梁启超先生的最苦与最乐,作者以平实而又凝练的语言,通过对比论证、举例论证、引用论证,旗帜鲜明的体现“背负责任最苦,尽责最乐”的观点,让我们获益匪浅。刚才同学们在声情并茂的朗诵中,应该感受到了一代思想家梁启超先生对当代青少年的殷切期盼,我们作为新世纪的青少年,从小就应该明确自己所肩负的责任,勇于尽责,在尽责寻找人生的快乐,做一个有担当的追梦少年。大家愿意为之而努力吗?(愿意)下课!九、板书设计最 负责任最苦 卸却 自投苦海苦 人生当勇于尽责与 不能逃避责任最 乐 尽责任最乐 解除苦尽甘来

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