47中学韩庆云述职报告20XX年.docx

47中学韩庆云述职报告20XX年
《关于中学生学习物理的心理特点调查》
一、前言
对于即将面临实习和毕业面试的大三的师范类学生。为了了解中学生对学习物理的情况与问题，为了能成为学生需要的物理老师。在本学期的见习期间我对见习学校的两个班级的100个学生做了了解，来帮助我的这次调研。
在见习期间与自己在外家教的过程中，我发现一个现象。相当一部分学生发现上课听得懂，可是成绩上不去，久而久之逐渐的对物理学习失去自信。那么现在的初中生对物理的态度如何，他们希望的老师是怎样的呢。
二、研究方法
我在xxxx实验学校的初二和初三选取调查对象，以问卷的形式，在初二年级与初三年级各取50位同学调查，由于资源有限不能大规模的选学生调查，所以本次结果存在不强的代表性。问卷从学生的学习态度、课堂教学、学习问题等几个方面，每题选项的人数换算成百分比，统计的结果见下。
三、研究设计过程与结果显示及分析
《问卷调查》
所在学校：XX市东桥实验学校所在年级班级：初
二、初三1.你的性别：a非常感兴趣9%a男46%b较有兴趣22%b女54%
2.你对物理学科
3.你觉得学习物理学科a非常困难25%b较难63%c不难8%d挺简单的4%
5.物理老师上课所教的课程你能否听得懂
a听得懂25%b基本能听懂20%c有时能听懂21%d一点也听不懂34%
c一般、谈不上兴趣37%
d没兴趣32%
4.你对做物理实验
a非常喜欢21%%b比较喜欢37%%c一般35%d不喜欢7%
6.喜欢什么样的物理老师a知识渊博29%b和蔼可亲39%
c教学方法新颖的21%d严格负责的11%
7.你在上新课前事先预习吗。
a经常预习17%b有时间就预习，没时间就不预习45%
c从不预习29%d只预习自己感兴趣的问题9%
8.你认为你学习物理的困难来自于
a对概念不理解11%
b读不懂题目的意思21%
c虽能读懂题目，但数学解题能力不行17%d对物理公式的意义和适用条件（适用范围）搞不清14%
e粗心7%
f上课没注意听讲11%
g老师分析例题能听懂，但是自己做题目就不行14%
h找不出题目的隐含条件5%
9.你平常物理题目不会做是否会向老10.你向老师请教问题时老师的态度师请教a耐心解答细心讲解76%a从来不问27%b会解答但是会不耐烦21%b偶尔会问49%c基本不理踩3%c经常会问24%
11.你心目中理想的物理教师应该是怎样的结果总结例举：
对学生一视同仁，不偏爱学习好的同学；态度和蔼可亲，不要太严厉；
学识渊博，知道的特别多，经常给我们讲课外知识；宽容理解学生；
教学方法好，课堂有趣；
能倾听我们的意见，找我们聊天；不要太多作业；
经常让我们看有趣，教我们做有创意的东西；脾气好；。。。。。。。。
四、研究主题的展开与讨论
从对问卷调查的结果分析来看，我发现了中学生在学习中的几个困难，还有对于以后如何成为学生需要的老师，我有了几点体会。
1、现象。大多数的同学对物理这一门学科表示没有兴趣，而且他们都觉得物理难，知识复杂学不懂。
分析。物理是一门相对文科比较抽象的一门学科，在大家刚开始学习时还是有兴趣的，往往因为后来知识复杂成绩不好而逐渐没了信心，从而开始对物理失去兴趣。或者受传统大家的概念影响都觉得物理很难无形中就把自己放在学不会的位置，心里产生畏惧。
看法。物理是一门相对抽象的学科，我们需要将知识简化的教给学生，同时还要帮助他们总结概念、性质、公式。将知识系统化。要多于生活实际相联系。在我个人经历看来，对待那些没有信心的同学我们需要鼓励他们，同学们得到老师的鼓励与肯定后，不管是出于想让老师看到自己表现还是对物理有了信心，总之鼓励对学生是很有帮助的。其次教师的教学方法当然是最重要的，教师要时刻总结自己的教学方法。多倾听学生的意见，不断完善自己的教学质量。
2、现象：相对于下课堂上听老师讲课，他们更喜欢自己动手做一些实验，这样的知识他们记得更久更劳。分析：对于学生来说一天中的大部分时间都花在课堂上，老师讲学生听时间久了注意力也会下降。款且现在的学生课业压力大。物理又是一门相对复杂一点的科目。对于身心还在发展的初中生对于课堂会觉得沉闷无趣。相对于课堂自己动手实验不仅摆脱课堂，自己可以亲自动手。在实验过程中学会的知识自然印象深刻。
看法。实验不仅仅只能在实验室或者教室里，在每次实验前可以让同学们设计不同的实验方案。我们可以让学生吧时间带回家，当然是在安全且条件允许中。又或者可以让同学们根据自己学到的知识在班级举办科技小制作等活动。通过学生自己的动手与思考。他们的学习从老师讲课到自己主动理解与深入。
3、现象：同学们大部分是不预习的，原因基本为没时间预习。分析：现在大多数同学除了要应付各科老师的大量作业意外，还要应付家长为他们请的家教老师，那些做作业效率不高的同学甚至十二点以后才睡觉。第二天更没精神。这样的恶性循环只会让同学们更难进步。看法：如果课前对知识没有一个大概的认识，课上突然要接受新知识自然效果不好。这样布置的作业如果有多有难，只会加深他们的困惑。我们可以将上节课的部分作业改成下节课的预习报告。或者在每个单元开始前先对这个单元要学习的知识做一个大概的预习，先建立树干图，再开始对知识逐个学习。
4、现象。同学们物理的困难来自于对概念不理解、读不懂题目的意思、对物理公式的意义和适用条件搞不清、老师分析例题能听懂，但是自己做题目就不行。
分析：这还是对知识的结构掌握不清楚，学生没能在脑海里形成知识的网络图，导致某一点的知识可能知道，但是如果与别的知识连用就会概念混乱
5、现象。一些同很少像老师提问，而那些成绩不好的基本上不会向老师提出自己的问题。
分析：同学们不向老师提问的原因有几点：对自己没信心不敢问老师；跟老师有距离感不想问老师，更愿意问同学；觉得自己物理很差问了也没用；直接放弃物理。看法：面对这些问题我认为老师能做的除了改善自己的教学方法外，还应该做一个主动关心学生，对待学生平易近人的老师。我们不能等着学生问我们问题，应该主动找他们最近有什么不懂得问题。特别对待那些成绩不好的同学更应该多花时间去了解他们学习上的困难。
五、结论
中学物理教学以观察和实验为基础，这正好符合中学生好动、好奇、好学的特点，教学中如能充分利用这些有利的心理条件，利用学生的兴趣心理，克服他们的怯学心理，加以适当引导，就能促使学生在发现新奇物理现象与已有知识存在矛盾时，去探索现象的因果关系，形成学习物理的直接动机。
现在大三的日子快结束了，下学期就要去中学实习了，就要真正与同学老师交流，真正把自己学到的知识运用在课堂上。我希望自己能够成为同学们最希望的物理老师。所以我们要学好专业知识，练好教师技能，最重要的是要认真对待，每次上台前都要认真备课，做好最充足的准备。教书育人是一份神圣的职业，需要严谨的态度对待。我会认真体会这次调查知道的内容，在今后的学习中总结方法。
六、参考文献
《中学物理教材教法与实验》魏日升张宪魁//北京师范大学出版社（1990年3月版
第7页 共7页