1、 万以内数的读法和写法教学设计
教学目标：
1.使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义。
2.掌握读法法则，会读万以内的数。
3.培养学生抽象概括能力。
教学重点：掌握以内数的读法。
教学难点：中间、末尾有零的万以内数的读法。
教具学具准备：方格纸（绘图纸）、计数器、投影仪、投影片。
教学步骤
一、铺垫孕伏。
1.出示几个三位数，引导学生读数。（题目自拟）
2.学过的计数单位有哪些？
二、探究新知。
1.教学例5.
（1）指导学生数绘图纸小方格的数目（或投影出示）。（参照教科书上例5的问题。）
使学
2、生明确10个一千是一万，“万”也是计数单位。
（2）总结学过的计数单位。
2.教学例6.（适时出示课件“计数器”）
（1）指导学生在计数器上边拨珠边数数。从一千起，一个一个地数到一千零二十。
教师提示学生从一百数到一百二十时注意什么？
（2）从一午九百九十五起，一个一个地数到二千零五。
①启发学生观察万位在右起第几位？
②数到整十、整百、整千和一万时怎样拨珠？
（3）从九千九百九十一起，一个一个地数到一万。
使学生明确：千和万两个相邻数位的十进关系。
（4）在计数器上边拨珠边数数。
① 从三千九百九十，一个一个地数到四千零八。
3、
② 从四千九百五十，一十一十地数到五千零五十。
③ 从八千五百，一百一百地数到九千五百。
3.教学例7.（适时出示课件“计数器”）
（1）在计数器上出示 745、280、609，启发学生试读，并说一说怎样读的？
（2）在计数器上出示 3745、2080、6009.
①出示数位顺序表。
②拨上3745，读出它的组成。
③拨上2080，读出它的组成。
④拨上6009，读出它的组成。
（3）读数注意什么？
使学生明确：读数时首先判断最高位是什么位。中间有一个或两上0都读一个“零”。末尾不管有几个零都不读。
（4）引导学生归纳总结万以内数的读法。
（5）出示万以内数的读法，引导学生阅读。
（6）做一做。
读下面的数，再说说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
2579 3574 5002 8400
三、全课小结。本节课有什么收获？
随堂练习
1.（1）一个数，从右边起第二位是（）位。第四位是（）位。
（2）一个四位数，它的最高位是（）位。
2.读下面各数。
2469 2498 5023 6007 10000 9030 7006 3507 2800
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