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河北省石家庄第十五中学高一语文《大堰河-我的保姆》教案
教学目标：
1、朗读诗歌，分析大堰河形象；
2、品味诗文，体会作者感情；
3、品读语言，赏析修辞手法。
教学重点、难点：
1、大堰河的形象分析；
2、理解诗人情感的变化。
教学方法：
诵读、自主-合作-探究。
教具准备：多媒体。
教学时间：1课时
教学过程：
一、诵读诗歌 整体感知
（一）创设情境 导入新课
课前播放歌曲《懂你》
一曲《懂你》唱出了千万儿女的心声，今天我们一起来一首歌颂母亲的诗歌《大堰河-我的保姆》。
（二）朗读诗歌 整体感知
请同学们自由地大声朗读诗歌，边读边为诗歌标上节序，并把红
2、色字的读音标在书上，其他拿不准的字词勾画下来，与邻桌交流。
读完后，请用一句话说出自己读诗的感受。独立思考，请举手自由发言。
火钵 青苔 碾
忸怩 窸索 叱骂
凌侮 团箕 瓦菲
二、合作探究 赏析品味
（一）赏析人物形象
该诗是艾青献给他的“母亲”——一个普通中国农村劳动妇女的最真诚的颂歌，感人至深、催人泪下 。诗歌运用了许多叙事
3、成分和细节描写，还大量使用了排比等修辞手法，刻画了大堰河这一人物形象。
请找出相关诗句，赏析大堰河这一人物形象。独立完成后，组内交流完善，推举代表发言，其他同学仔细聆听，不完善的地方可以补充，但不要重复。
（二） 品味诗歌情感
艾青出生时难产，算命先生说他是“克父母” 的命，因此被送到一位贫苦农妇“大堰河”家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在
“冷漠和被歧视的空气里长大”的。只有这个农妇深爱着他，给了他温暖的母爱。后因从事革命文艺活动，被捕入狱。一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活
4、创作了这首流露了诗人真挚情感的《大堰河——我的保姆》。
结合以上背景介绍和对大堰河这一形象的感悟，联系具体诗句品味诗人真挚的思想感情，并用准确的词语来概括，独立完成后，组内交流完善。然后推举代表发言并有感情地朗读这些诗句。
三、拓展深化 真情流露
大堰河深爱着她的乳儿，艾青深深眷恋着他的乳母。而我们的母亲不仅给了我们生命，而且给了我们关爱，给了我们鼓励，给了我们教诲……
请同学们以“母亲”为话题，把自己对母亲的热爱、眷恋、感激…… 诉诸笔端，写一首小诗。 要求：1、运用排比等修辞手法，抒发真情实感；
2、格式、字数不限。
独立完成，写在纸上。 4分钟后，自由展示，其他同学认真聆听。
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用心 爱心 专心
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