襄阳市中小学教师集中培训情况问卷调查表.doc

襄阳市中小学教师集中培训情况问卷调查表
县： 学校名称： 教师姓名：
一、个人基本情况（请在所选项前的标号上打“√”）
1.您的姓名 ，您所在的学校类别是 A 。 A.小学   B.初中 C.高中
2.您的教龄是 C 。 A.三年以下 B.四至十年 C.十一年以上
3.您的在校职务 A 。A.校长（副校长） B.中层干部 C. 班主任 D.专任教师
4.学校所在地 A 。A.县城  B.乡镇所在地  C.乡村
5.您的职称 B 。A.高级 B.中级 C.初级
6.您现主要任教学科（限填2项） 三 年级 4 班的 思品 课，周课时为 2 节，和 年级 班的 课，周课时为 节，2012-2014年参加过市组织的集中培训 1 次。
7.2012年-2013年您参加襄阳市组织的相关培训项目名称是 A ，培训时间为 2 天。
A.校长（副校长任职资格 ） B.学科培训 C.班主任 D.教育信息化 E.其他
8.2014年您参加襄阳市教育局组织的相关培训项目名称是 未参加，培训时间为 0 天。
A.校长副校长任职资格 ） B.学科培训 C.班主任 D.教育信息化 E.其他
二、培训认知
1.在参加集中培训的过程中，您印象最深的教学方法是 B ，或其他 。
A.分组教学 B.讲授 C.案例分析 D.任务驱动式教学 E.体验学习 F.小组合作
2.在参加集中培训过程中，对您现在教学与管理帮助最大的教学方法是 E 。
A.分组教学 B.讲授 C.案例分析 D.任务驱动式教学 E.体验学习 F.小组合作
3.在参加集中培训过程中，您对培训内容的设计是否满意 否 。（是、否）
如果不满意，理由是 针对性不强 ；如果满意，理由是 。
4.在参加集中培训过程中，您对集中培训管理方式是否满意 是 。（是、否）
如果不满意，理由是 ；如果满意，理由是 集中有限时间学习 。
5.您对我市参加集中培训的模式名称的理解为 F 。（本题可多选）
A. “三+三”模式亦即“理论培训+专业训练+岗位实践” B.专家引领 C.高校合作
D.任务驱动式教学 E.体验学习 F.合作学习 G.行政推动与自主选择相结合 H.集中培训 I.行政推动 J.培训机构推动 K.轮回培训 L.其他 。
6.您对参加集中培训的教学模式名称的理解为 EGFIKL 。（本题可多选）
A.示范——模仿 B.名师引领 C.案例教学 D.任务驱动式教学 E.体验学习 F.合作学习
G.情境体验 H.现场诊断 I.参与—分享 J.合作交流 K.问题探究 L.主题组合
M.其他 。
7.请您写出参加襄阳市组织的教师集中培训的模式名称为 讲授 。
8.您对集中培训专家在授课过程中的感受到最为有效的教学方法是 E 。
A.课件，讲授即可  B.自制教具、课件或挂图等  C.多媒体视频 D.典型案例分享
E.小组讨论与分享 F.座谈会形式 G.讲授应考知识 N.其他
9.在集中培训授课过程中除了上课外，您还参加了如下教育形式或活动 B 。
A.办培训简报  B.开展研究性学习  C.组织学科竞赛 D.网上讨论 E.什么都没做  
F.其它(写)： 。
10.集中培训授课结束后，您进行过如下活动： A 。（本题多选）
A.写教学后记与体会  B.岗位实践与研究  C.自我评价 D.贴标签进行教学研究的积累
E.撰写教研论文 F.什么都没做 G.其它（请填写）：
1.近三年您曾参加过的各类集中培训中印象最深，收效最大的1次培训是：
组织单位 教育部 培训主题： 第六期全国优秀小学校长研究班 培训时间（天） 两年 培训地点在 北师大 对您的教学与管理最有用的方法 结合工作实际做课题研究 。 
2.您最希望参加的集中培训有效教学形式有  D、I    (最多选4项，按照优选顺序填写)
A.专家讲座.报告型     B.与专家研讨互动.交流对话型   C.观摩名师课堂.教学型
D.案例评析.参与式培训型  E.专题沙龙型   F.同行介绍经验.教学展示.共同研讨型
G.教育故事型   H. 在专家的指导下自学－反思型  I.实地参观考察型 J.在专家的指导下进行课题研究型  K.其它：
3.近三年您认为我市目前教师集中培训是否高效，与您参加的其他的培训类型比较，例举出高效的几个方面（如人员安排、组织管理、课程设置、教师授课、餐饮管理、教学测评、后勤服务等，也可根据自己的理解填写）。
我只参加了全市寄宿制小学校长任职资格培训，整体效果好。收获很大，特别是是对小学教育教学规范管理及安全管理有全方位的认识。

问题：市培训时间有限

建议：培训可以分期培训，加强实践性与参与性。

4.近三年贵校教师培训中，效能最高的培训模式是什么？写出其特色与亮点。
我们觉得在教师培训中如何构建学习型团队，通过团队的概念推动教师专业发展的正向循环；其次教师培训的重点是校本，如何培植身边的“专家”，通过身边的不同层次的专业方向有引领，实现教师的重要感、成就感。在以上方面我校做了一些工作。