1、
《木棉花开》教学设计
教学目标
1．读懂课文，理解作品中木棉花所独有的个性特征，理解作者对木棉花的热爱和赞美之情。
2．通过品味富有表现力的语言，体验生命的内涵。
教学过程
一、导入语：（2分）
（板书：花）老师喜欢灿烂热烈的丁香花，馥郁芬芳的栀子花，清幽淡雅的茉莉花，你们呢？（喊一组人说说。能加个修饰语吗？）今天就让我们和沈琛相约，欣赏她的一篇散文《木棉花开》。(补全板书：木棉花开)
二、初读课文：（10分）
活动一：请各小组用自己的方式读这篇课文（一人读、集体读、轮流读等），注意语气语调及情感的把握。读的过程中，用笔随时记录下自己的发现→小组内交流、分享收获→全班交流
2、展示
词语、作者对木棉花的情感变化、象征手法的运用等等。
三、再读课文，品味形象：观其形，赏其文，品其神（22分）
看得出来，我们八（？）有很强的自学能力。
有同学见过木棉花吗？老师这里有一组图片（课件）刚才我们已从课文中认识了木棉花，现在我们又从图片中欣赏到了木棉花，相信木棉花已经给同学们留下了深刻的印象。下面就请同学们快速浏览课文，小组合作，结合文中的句子概括木棉的特点。
活动二：快速浏览课文，找出文中描写木棉的句子→独立思考，将表现木棉特点的词语概括出来写在活动单上→组内交流，并选派一名代表将交流结果写在小黑板上→小组长分工尝试展示→出示小黑板，全班展示
四、价值引
3、领。（10分）
当依然鲜艳动人的木棉花在清风中，低吟着壮烈的悲歌毅然离去的时候，我们没有办法忽略它给我们带来的震撼。生如夏花之灿烂，死如英雄之悲壮，这就是木棉花，这就是“英雄花”！
看到这样的木棉花，怎能不让人心潮涌动，怎能不让人思绪万千！作者伫立凝望木棉花时，她联想到了谁？（六小节）
是啊，像木棉花这样尽管平凡，却尽情的释放生命精彩的人很多。读到这里，老师想到一个平凡而令人尊敬的人，他本是一名普普通通的教育工作者，他和那场大灾难一起永远定格在人们的记忆里。他的名字叫谭千秋。当地震到来一瞬间，他张开双臂死死地护着四个孩子。他用自己年仅51岁的生命换来四个孩子绚烂的人生，他诠释了爱与责任的
4、师德灵魂。他不就是那朵木棉花吗？即使生命如此短暂，也要活出自己的最大的价值。
同学们的心目中也一定有属于自己的“木棉花”吧，请你用三、四句话说说你心目中的“木棉花”。
活动三：像木棉花这样尽管平凡，却尽情地释放生命精彩的人很多。他们用自己全部精力甚至于自己的生命在平凡的岗位上做出了比平凡的业绩。请用三、四句话说说你心目中的“木棉花”→小组内交流→全班展示
五、赏析语言。
这样的“木棉花”感动着我们。用心去看，文字也就有了感情，它承载了生活而变得丰满起来，心内会产生共鸣，会被它体现的感动而感动。
其实，花和人一样也是有自己的性情和语言的。现在就请同学们选择最欣赏的句子，最触动心灵的句子
5、反复品读，独立批注，然后跟大家分享你们的感受。
默读课文，把文中最能感动你的句子画出来进行赏析。
活动三：默读课文，把文中最能感动你的句子画出来→独立思考、认真批注→有感情地朗读句子，并把赏析内容在小组内交流展示→以小组为单位在全班交流并展示研读成果
（提醒：同学们可以从你欣赏的字词、修辞、句子、感情的角度去赏析。 读）
六、结束语：（1分）
同学们，木棉花的花语是珍惜身边的幸福。我想正是因为有着对生命的珍惜，木棉花才会毫不掩饰地肆意地绽放着自己独具瑰丽的花朵，它那蓬勃向上的生命力将化作我们永久的生命的感动。我想，只要我们珍视生命，敢于追求，敢于进取，敢于释放自己，我们一定会拥有像木棉花一样美好而有意义的人生！
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