1、《四时的情趣》教学设计
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文理解”破晓、微细、漂横、流萤“等词语。
2. 感受“四时情趣“的不同，学习作者的表达顺序。
3. 提高想象力，培养学生从细微之处发现生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。
教学重点：
1. 感受“四时情趣“的不同，学习作者的表达顺序。
2.体会想象的妙用。
教学过程：
一．导入新课：听说五年二班的同学在这里上课，有几个朋友要来和你们打个招呼，想知道它们是谁吗？（出示词语）
1.回顾一下上节课学过的内容，文中的“四时“是什么意思？
2. 在作者的眼中，四季最美的景色分别在什么时候？
（春
2、天－破晓，夏天－夜晚，秋天－傍晚，冬天－早晨）
3. 这些句子在每段中起到了什么作用？
（中心句，引出下文）
四时到底有什么样的情趣呢？让我们再次走进课文，看看课文时如何来写四时的情趣的。
二、精读品悟
（一）、现在是什么季节？（秋天）那就让我们来看看当下的秋天在作者眼中是什么样的？请同学们轻声朗读描写秋天的段落，看一看作者写出了秋天傍晚哪些地方有趣。找一找，画一画，品味一下其中的趣味。
学生汇报，师板书：秋天 傍晚 ：鸦归巢，大雁南飞，风响虫鸣
再读课文，看看哪些词或句子能体现出情趣。（生汇报）同时用自己的语言来描绘一下这样的情趣。
再出声读一读，不同形式的读，边读
3、边想象文字描绘的画面，深刻的体会这里面的情趣。（积累优美词句，写在摘抄本上）
（二）总结学法：师生共同回顾第三自然段的学法进行总结：
抓重点词，想象画面，深入体会，感情朗读
（三）自学
师：运用这种学法小组交流学习其他三个季节哪些地方有趣，哪些词、句能体现出情趣，找一找，画下来。
1.生汇报第一自然段：春 破晓 ：紫云漂横（板书）
师：（1）文中都出现了哪些色彩？这些色彩描绘了一个怎样的早晨？
（2）哪个词最能体现出云的情趣？
（3）不同形式的读，想象画面的情趣所在
2.生汇报第二自然段：夏 夜里 ：流萤（板书）
师：（1）在这样黑夜里，闪闪发光的萤火虫，想象一下这些萤
4、火虫像什么？用一些形象的词来比喻一下。
（2）哪个词最能体现出流萤是有趣的？用你的体会去读读这句话。
3.生汇报第三自然段:冬 早晨：生火送炭
师：在这样寒冷的冬天里人们忙碌着，还会寒冷了吗？会变得怎么样呢？想象一下人们在分炭时会有什么交流呢？（不同形式的朗读，体会这寒冷的冬天了的那份温暖的情趣。）
四、学习表达顺序，进行语言积累
课文学完了，同学们有没有发现，这篇文章语言有什么特点。
1.每段中都有一个“最好”——精练，真实，朴实。
2语言自然，随意，真实。 如：这是很有意思的、
3善于捕捉并描写一些细小的、清淡的景象，像一帧帧速写简笔画，表达一种优雅、微妙的情怀。这里没有壮
5、观浩大的景象、强烈动感的景象；甚至作者无意或有意地回避“大景”，而钟情于这种细物微景、清淡物象。所以清少纳言的文字都不渲染，却非常耐读。
那么你想不想也当回小作家，来写一写你眼中四季的情趣？请你选择一个喜欢的季节，仿照课文进行练笔。
五、拓展升华
下面我们看看在我们的古代人是怎样用诗句描写四季的？大屏幕展示。
春 晓 [唐.孟浩然] 暮江吟 白居易
春 眠 不 觉 晓， 一道残阳铺水中，
处 处 闻 啼 鸟。 半江瑟瑟半江红。
夜 来 风 雨 声， 可怜九月初三夜，
花
6、 落 知 多 少。 露似真珠月似弓。
西江月·夜行黄沙道中 白雪歌送武判官归京
辛弃疾 岑参
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 北风卷地白草折，
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 胡天八月即飞雪。
七八个星天外，两三点雨山前。 忽如一夜春风来，
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 千树万树梨花开。
六、小结：时光之美，从来都是美在无声无形，只有作者这样心思细腻的人，才能捕捉住一些片断，希望你也能学她留心观察生活细微处，发现被你忽略的美。
七、作业：1、结合自己平时生活中的观察所得，写一写你心中的“四时情趣”。
2、收集描写四季的古诗，开个“四时情趣交流会”。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
