1、 《生态系统的信息传递》教学设计
课题
生态系统的信息传递
教
学
目
标
知识与技能
（1）举例说出生态系统中的信息传递。
（2）说出信息传递在生态系统中的作用。
（3）描述信息传递在农业生产中的应用。
过程与方法
（1） 通过主动参与观察、演绎、探究活动，使学生掌握生物学学习的程序和方法，培养学生创造性思维能力和归纳、总结的能力
（2）建立小组合作形式对学生多元智能-人际关系智能的进行培养。
情感态度和价值观
（1）通过对生物传递信息的方式和应用的探究性学习，培养学生崇尚科学的态度和实事求是的精神，反对迷信培养健康的心理。
（2）培养学生锲而不舍的顽强
2、品质和勇于探索未知世界、勇于创新的精神。
（3）通过对自然现象本质的揭示、满足探索自然奥秘的好奇心理，同时通过对自然之美的欣赏，对学生进行多元智能--自然智能的进行培养。使学生热爱生活的环境，学会如何与自然界和平相处，适时进行德育教育
重
难
点
重点：信息传递在生态系统中的作用。
难点：信息传递在生态系统中的作用。
设计依据：在进行这部分教学时，要和前边所学的能量流动和物质循环相联系，说明它们都是生态系统的重要功能之一。
教法与学法指导
本节内容相对简单，学生在初中已经学过有关信息传递的知识，他们缺少的是将知识系统化。因此：
1.探究式教学法：在教师的指导下,学
3、生主动参与生物信息传递在生态系统中的作用的讨论,亲身体会科学发现过程,领悟科学研究的精神。
2.多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，使用大量精美图片加深印象，形成知识从感性到理性的升华。
3.直观教学法：运用图表、概念图，帮助学生形成正确的、系统的知识结构。
教学
资源
网络中搜索的相关图片、视频及学生已有的丰富知识和生活经验。
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
引入
新课
提问：当你思念远方的朋友时，你将如何表达你的情感？
思考回答
以生活中常用的通讯工具手机引出，贴近生活。
信息的概念和传递过程
4、利用课件介绍：
一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。
信息传递的一般过程有三个基本环节：信源-信道-信宿。
学生理解
体会
通过实例讲解，激发学生学习的兴趣。
生态系统中信息的种类
信息常见种类：物理信息、化学信息和行为信息。
教师主要给学生提供以下实例供学生理解交流，并比较归纳三者之间的区别。
物理信息：蜘蛛的捕食、海豚的运动、鸟类的迁徙等。
化学信息：凤眼莲根部的分泌物、昆虫的性外激素等
行为信息：在繁殖季节，公鸡具有“大红冠子花外衣”，孔雀开屏，蜜蜂的舞蹈等
补充举出其他实例
针对老师提出的问题讨论交流回答
激发学生的思维，扩
5、展学生的视野。
通过给出的案例，进一步巩固自己所学的内容。
信息传递在生态系统中的作用
教师组织学生阅读教材中的资料分析，并要求学生结合资料分析中的问题，展开讨论。
归纳总结：
1.生命活动的正常进行，离不开信息的作用。
2.生物种群的繁衍，离不开信息的传递。
3.调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定。
学生阅读资料分析
对资料分析中提出的问题展开讨论
通过阅读归纳，锻炼他们的自学能力。
引导学生通过自主学习，理解信息传递是生态系统的重要功能之一。
信息传递在农业生产中的应用
利用多媒体课件展示在农业生产上信息传递的应用：
1、提高
6、生产品或畜产品的产量。
2、对有害动物进行控制。
学生讨论
学生总结出信息传递在农业生产上的应用。
培养学生崇尚科学的态度，激发学生的创新精神。
板
书
设
计
第4节 生态系统的信息传递
物理信息
一、 信息的种类： 化学信息
行为信息
利于生命活动的正常进行
二、在生态系统中的作用： 利于生物种群的繁衍
调节生物的种间
7、关系, 维持生态系统的稳定
提高农产品或畜产品的产量
三、在农业生产中的应用： 对有害动物进行控制
教
学
反
思
对于本节课的教学设计，在整体上是以学生自主学习和合作学习作为设计的初衷，并通过教师在其中的引导而使整堂课显得很顺畅自然。学生在学习过程中，通过教师的引导，能积极投入到学习中去，这不仅锻炼了他们的学习习惯，更使他们在学习中找到了乐趣，对学习生物的积极性更加提高了。
在课堂教学中，教师通过多媒体课件的引入，生动再现了某些画面，使课堂有声有色，气氛和谐，课堂效果得到较大的提高，这也是我们下一步继续发扬的地方。教学过程中，由于某些问题设计的阶梯性不是很强，许多同学在讨论时觉得无法找到答案，这也是教学过程中存在较多的一个问题，下一步在设置问题时一定要有阶梯性，以便更加有利于学生的自主学习。
3
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
