1、
让人物特点“活”起来
一、复习入课 （我来说一说）
1．同学们，在我们刚学完的第七组课文中，谁给你留下了最深刻的印象？为什么？先别着急，请先在小组中说一说，然后在班里交流，注意要说清楚为什么他给你留下了最深刻的印象？一会儿要比一比谁说的最好？理由最充分的有奖励哦！
谁先来说？谁能说得更好？
2．你不仅记住了课文中的人物，还记住了作者是怎么写的。请把这种描写方法写在黑板上。（生板书：动作、语言、外貌、神态）
课文怎么写的？通过什么描写方法？
答对送书签
3．除了同学们谈到的这些描写人物的方法外，谁还有补充吗？
（生板书：心理）谁能从以前学过的课文中找出运用了心理描写的地方呢
2、
4．看，课文就是运用这些描写人物的方法把一个人写“活”了，所以能给大家留下深刻的印象。（师板书：“活”）
二、 （小组大比拼）
1．同学们，刚才我们谈到的那些人物，作者在描写他们时，是不是同时用上了这里所有的描写方法呢？（不是）
2．下面我们进行第二轮的小组大比拼，请在小组中讨论讨论为什么课文描写人物特点时，只是侧重运用其中一种描写方法呢？然后请小组代表汇报。
3．谁最先来挑战，你们这个小组举手的人最多把就会给你吧！
生汇报。（送书给获胜的小组，国学书《大学》）
老师这里有一份神秘的礼物送给你们小组，看《大学》，希望你们能从中感受到我们中华传统文化的精髓。
4．看来，要把人
3、物写活，首先要抓住人物的特点，再根据特点选择恰当的描写方法进行重点刻画，就能让他的特点活起来。（师板书：特点“”起来）
三、视频激发兴趣
1．老师知道同学们都爱看“爸爸去哪儿”所以特意带来了一段视频，想看吗？
不过，在看之前老师有个小小的要求：大家要留意看，视频中的小朋友给你留下最深刻的印象是什么？你是从哪里感受到的？
2．生汇报。
假如让你写一写他的特点，你打算怎么写？用什么描写方法写他哪一方面的特点？
四、（配乐写片段）请陈主任找找
请拿起笔，用一段话写一写你眼中的天天，试着运用黑板上的描写方法
你可以选择一个开头，当然也可以自己写一个开头。
五、学生评改
写好后小组交
4、流交流推荐一个最好的在班里展示。
自己读，自己说说是运用什么描写方法来突出了什么特点？
生评请一生画出句子。提建议。
（板书：表达方法 巧用修辞 比喻 拟人 好词好句 成语 ）
同学们在写的时候，不仅选择了合适的描写方法，还运用了丰富的表达方法，就能让人物的特点更加鲜活起来。（师板书：让人物的）齐读课题
六、老师下水文
老师也试着写了写，想与大家分享，好吗？
老师写的和你们写的有什么不一样？不一样在哪里？好在哪里？（以特点为题，开门见山点题，结尾首尾呼吸）
老师的文章也好，同学们写的片段也好，都是在一件具体的事例中表现人物的特点。
我们在写的时候，不仅选择了合适的描写方法，还运用了丰富的表达方法，就能让人物的特点更加鲜活起来。（师板书：让人物的）齐读课题
如果老师让你们运用这些写人的方法来写一写自己身边的人，你们有信心写好吗？
请打开课本146页一起读一读习作七。
你认为这次习作的要求重点在哪里？请画出有关的句子。
你最想写谁？打算怎样写？运用什么描写方法来突出他哪一方面的特点？
七、布置作业
课后，我们可以像这位同学一样先想好写谁，再选择合适的描写方法突出人物的特点，让人物的特点（生读：活起来）
（画笑脸）
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
