草船借箭2014.doc

草船借箭

教学目标
1、能正确、流利朗读课文，正确读写并理解“妒忌”、“迟延”、“丞相”、“都督”等词。
2、能借助课题，理清文章脉络，概括主要内容。
3、了解作者用前后对应的方法表现人物的神机妙算。
4、能简要复述借箭经过，并写下来。
教学过程
一、课前聊《三国演义》，了解章回体，揭题导入
1、小调查：
同学们，今天我们要学的《草船借箭》出自《三国演义》，看过《三国演义》吗？你对《三国演义》有哪些了解？
2、教师简介：
这是小说《三国演义》，它是一部章回体小说。它的特点是全书分若干个章节，称为回，前后的内容互相照应有联系，而且每一回会用题目告诉读者主要内容。所以读这一类小说，我们可以通过标题来猜想故事内容。
3、出示标题猜内容，你猜到了哪个故事
第一回 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功
第三十七回 司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐
第四十六回 用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑
4、交代故事背景，揭题导，
当时，曹操、刘备、孙权各据一方，曹操刚刚打败刘备，又派兵来进攻长江南岸的孙权（出示地形图），于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。草船借箭的故事就是在这个时候发生的。
这节课我们就一起来读读这个故事。打开课本翻到第96页。
二、初读课文，理清脉络，概括主要内容
1、出示自学提示，学生读文自学
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、边读边想，课文主要讲了一件什么事？
《草船借箭》以“ ”为主线，先写了借箭的起因： ；再写了借箭的经过： ；最后写了借箭的结果： 。

2、交流
同学们读得非常认真，刚才听大家读课文，觉得这几个词有必要交流一下。
反馈一：“妒忌”、“迟延”、“丞相”、“都督”（请学生板书）
“妒忌”，指名读，也可以说“忌妒”，意思是对某方面都比自己好的人心怀怨恨。
忌字在写的时候有什么要提醒大家？
“迟延”，指名读，意思是拖延。“延”字最后一笔是什么，看谁反应快？
“丞相”丞”读后鼻音，古代职位最高的大臣
“都督”，读轻声，三国时最高军事长官
反馈二：概括主要内容。（先分开说，再连起来说）
说起因，如有必要，则理解为什么诸葛亮不推辞（体会顾全大局、相信自己）
说过程，简单即可。
把事情的起因经过结果连起来说一说，就是课文的主要内容。
自由说，指名说。
三、快速浏览课文，感悟“前后照应”，激活人物形象
1、故事的结尾说？和这句话相照应的是文中的哪句话？出示首尾自然段
文章开头和结尾就是这样照应着来写的。
2、课文中有哪些地方也是这样前后照应着来写的呢？比如，出示：
诸葛亮让鲁肃不要告诉周瑜借船的事，果然 。

3、还有哪些地方也是这样前后照应着来写的呢？
快速默读课文，用波浪线划出来，并给它们标上相同的序号。
4、预设：
只要三天。
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
（1）这是一场怎样的雾？大到什么程度？读出这种感觉
（2）为什么要选择大雾天？大雾天好做事（混水好摸鱼）
第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
（1）学生找到，说理由(一切尽在掌握中)
（2）指名读（读出淡定、胸有成竹）
（3）为什么还要写第一天第二天，删去，啰嗦。为什么不能删？
（4）你看，说好三天，第一天没动静，第二天也没动静，读到这里时，你的心情怎样？而第三天果然如诸葛亮所料起了漫天大雾，一千多年前，他就把天气预报算得那么准。
（知天文）齐读
还有哪些地方也是这样前后照应反映诸葛亮的神机妙算？

诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
曹操下令：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”
（1）学生找出来，出示。（果然诸葛亮怎么说，曹操就怎么做）
（2）男女合作读，诸葛亮是怎么说这句话的？
（3）从这个笑着说，你感受到什么？指名读，读出这种感觉
你觉得诸葛亮可能在笑谁？指名读，读出这种感觉
诸葛亮对他们的性格真是太了解了（识人心）
（3）小结：笑着说，一个看似简单的神态描写。却写出了诸葛亮成竹在胸和过人的胆识。真是谈笑风生。
（4）有感情齐读。
还找到了哪些前后照应的地方？
箭的数量的估算
不过我还是有些担心，借了箭，竟还要高喊谢曹丞相的箭，就不怕曹操派兵追来吗？
船头船尾，顺风顺水（晓地理） 演示
船的布置、受箭方式（布置巧）
4、小结：故事中反复出现了这么多前后照应的地方。为什么要这么写呢？突出诸葛亮神机妙算。难怪周瑜知道这一切后长叹一声，说：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
（1）你觉得在这里周瑜和诸葛亮比，哪些地方不如诸葛亮？（常人、能人、神人）
（2）周瑜当时是什么心情？（自叹不如、羡慕嫉妒恨、痛苦）
读出你的感受，自由读，指名，齐读。
（3）整个故事就是通过这种前后照应的写法，推动情节发展，刻画诸葛亮的神机妙算。
四、复述借箭经过
1、再说亲身经历借箭过程的鲁肃，对诸葛亮佩服得五体投地。假设他把这件事记录了下来，写成了《鲁肃日记》。同桌合作，用上文中前后照应的句子，发挥想象，把借箭过程说完整，可以把自己修改或补充的词句写在书本上。

建安十八年 正月 天气 大雾
第一天，不见孔明先生有什么动静；第二天，仍然不见有什么动静；我心里可真替他捏把汗，想着到时该怎么替他向都督求情呢？可是今天四更时候，他却突然把我请到船里，说要我一起去取箭，真是奇怪。他吩咐军士把二十条船用绳索连起来，朝北岸开去。

这时候大雾漫天……

天渐渐亮了，雾还没有散……

很快，船靠岸了，都督派来的军士也正好来到江边搬箭，再看孔明先生，摇着鹅毛扇，依旧神态自若，看来一切都如他所料。我心里暗暗佩服：他可真乃神人也！
——《鲁肃日记》
2、同桌说，指名说，随机点评
3、齐读结尾。把刚才说的内容改编一下写下来，再加上开头结尾，就是一篇缩写版的《草船借箭》，这也正是我们本单元的习作内容，你们的语文老师会引领着大家去完成。

都督
妒忌
丞相
迟延
巧布置
神机妙算
晓地理
识人心
知天文
草船借箭
板书设计：