有多少块糖.doc

二上数学《有多少块糖》教学设计
教学内容 
《有多少块糖》(教材第16、17页)

教材分析
“有多少块糖”是二年级上册第三单元“数一数与乘法”的起始课。本课的教学使学生体会到在日常生活的数数中，经常会遇到相同加数连加的计算，了解这种加法的简便表示方式就是即将学习的乘法，体会学习乘法的必要性。

学情分析
本课从学生已有的数数经验与技能（特别是跳着数的技能）出发，使学生经历从数数的问题中抽象出相同加数连加的算式的过程。教材中共有三个环节，前两个环节的重点在于如何在数数过程中抽象出相同加数连加的算式，在学生汇报数数的方法时，教师要着重指导学生横着数和竖着数的方法，并根据不同的数法列出相应的连加算式，教师引导学生观察每一个算式，找到这些算式的共同点后，体会什么是相同加数，什么是相同加数的个数，为以后将连加算式改写成乘法算式做准备。而“说一说，算一算”环节的重点在于如何计算相同加数连加的算式，并探索是否有简单的解决方法，从而激发学生学习乘法的好奇心和愿望，本节课为理解乘法的意义奠定了基础。

教学目标 
1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性； 
2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式； 
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

教学重点难点 
重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 
难点：学会通过多方位思考来解决问题。

教具学具 
课件、糖块

教学过程 
(一)创设情境，导入新课
同学们，在上新课之前，我们先来数一数我们班的课桌，一共有几排?再从左往右数，课桌有几列？
【设计意图：在生活中让学生体会什么是“排”，什么是“列”，初步体验可以一排一排地数，也可以一列一列地数。】
(二)探究新知
同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！ 

学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的方法。 
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？ 
学生可能出现的数数方法有：·一块一块地数：1、2、3 ·两块两块地数：2、4、6、8 ·五块五块地数：5、10、15、20 ······(学生边说老师边演示)。 
师：你们觉得哪种方法最好，为什么？ 
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。 
【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】 
(三)自主探究 
1、数一数，填一填。 
师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？ 
课件出示：教材第16页插图。 
学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。
生：每行有7块，有2行，一共有14块。
师：你能用算式表示出来吗？
生：7+7=14(块)
师：你能把这些棒棒糖按列数一数吗？思考一下。
生：每列有2块，有7列，一共有14块。
师: 你能用算式表示出来吗？
生: 2+2+2+2+2+2+2=14(块)。 
师：我们再来一起数一数第二幅图中的糖块。 
生：每列有4块，有3列，一共是12块。
师：你能用算式表示出来吗？
生：4+4+4=12(块)。
师：你能把这些棒棒糖按行数一数吗？思考一下。
生：每行有3块，有4行，一共是12块。 
师：用算式又该怎样表示呢？ 
生：3+3+3+3=12(块)。
  2、说一说，算一算。 
师：现在咱们重点来研究这一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？ 
学生可能会说： 
横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。 
竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。 
横着看时，有3行就是3个5相加。 ·竖着看时，有5列就是5个3相加。 
无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。 ······ 
【设计意图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。】 
(四)巩固练习
1、圈一圈，数一数一共有多少个熊猫。
课件出示教材第17页练一练第一题。
师：你能以最快的速度帮老师数一数这里有多少个熊猫吗？
生：能。
学生先独立完成，再全班集体交流反馈。
2、数一数有多少个方格。
师：同学们，你们会数方格吗？你是怎样数的？怎样列式呢？
学生先独立完成，再全班集体交流反馈。
生1：横着看，每行有10个格子，有3行，一共有30个格子，列式是10+10+10=30。
生2：竖着看，每列有3个格子，有10行，一共有30个格子，列式是3+3+3+33+3+3+3+3+3=30。
3、师：同学们，你们看见过小青蛙跳方格吗？今天老师就带大家去看一看。你能看懂题目意思吗?
生：小青蛙每次跳5格，跳了3次，一共跳了15格。
师：真棒，算式又该怎样表示呢？
生：5+5+5=15（格）
师：那第二只青蛙又是怎样跳的呢？
生：小青蛙每次跳3格，跳了4次，一共跳了12格。
师：算式会列吗？
生：3+3+3+3+3=15（格）
【设计意图：让学生应用这节课所学知识来解决生活中的实际问题，让学生感受数学与生活是紧密相连的，并启发学生如何将数学课上所学的知识应用到生活中去。】 
(五)总结提升 
师：这节课的学习，你有什么收获呢？
设计意图：对本节课内容进行梳理，让学生有清晰的学习脉络，从学生的回答中也可以看出学生的接受情况。】 

板书设计 
有多少块糖
      横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块) 
         竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)
熊猫图 方格图
5+5+5+5+5=25（个） 5个5相加 10+10+10=30（个） 3个10相加
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（个） 10个3相加
青蛙图
5+5+5=15（格） 3个5相加
3+3+3+3=12（格） 4个3相加

教学反思