物联网典型应用说课.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,物联网经典应用,说课,物联网工程系,物联网技术应用专业,许常青,物联网典型应用说课,第1页,说课内容,课程基本信息,1,课程定位,2,课程教学内容,3,教学方法与伎俩,4,课程实施保障,5,特色与创新,6,课程教学效果及努力方向,7,物联网典型应用说课,第2页,一、课程基本信息,课程名称,：,物联网经典应用,讲课对象：,物联网应用技术专业二年级学生,课时数：,48,课时,选取,教材：,物联网技术及应用,，王毅编著，国防工业出版社,物联网典型应用说课,第3页,二、课程定位,课程性质,人才培养目标,本专业面向物联网产业，培养含有扎实物联网专业知识、较强实践能力、良好团体协作能力，含有可连续发展与创新能力，掌握物联网应用技术，具备物联网工程项目标规划与施工管理、物联网设备安装与调试、物联网应用平台设计与开发、物联网维护与管理、物联网设备营销与技术支持等职业能力和素质高技能人才。,素质能力要求,具备物联网系统规划、组建、管理、维护与应用能力,物联网典型应用说课,第4页,二、课程定位,课程地位,物联网经典应用,课程是物联网应用技术专业一门专业关键课程，主要培养学生面向物联网应用基本知识和技术技能，是一门面向职业岗位技术应用类课程。,它主要培养学生在物联网应用领域所必须基本概念、基本架构、支撑技术、协议与标准等基本技能。,物联网典型应用说课,第5页,二、课程定位,课程作用,本课程起到承前启后作用，经过课程学习，使学生具备开发设计物联网系统基本能力。培养协作和沟通能力，培养学习和创新能力，培养团体合作能力。,物联网典型应用说课,第6页,二、课程定位,课程间关系,（一）,物联网技术与应用,（二）,物联网经典应用,（三）,物联网综合实训,物联网典型应用说课,第7页,二、课程定位,课程目标,了解物联网系统设计基本思想和基本概念以及基本方法,具备物联网系统设计基本能力；培养分析问题、处理问题能力,培养自学、协作学习和拓展知识能力，并具备与他人协作能力，适应日后团体开发精神,知识目标,能力目标,素质目标,物联网典型应用说课,第8页,二、课程定位,理念与思绪,1),课程设计理念,教学内容与职业相结合,学习与就业相结合,教学任务与岗位相结合,强化职业能力培养,物联网典型应用说课,第9页,二、课程定位,理念与思绪,2),课程设计思想,1,以“就业为导向”作为教学内容设计准则,以提升系统设计能力和职业素养为目标,2,3,以项目为载体,将“教、学、做”一体化教学模式融入教学过程中,4,以学生为主体，经过任务训练职业能力,物联网典型应用说课,第10页,三、教学内容,课程内容组织与选择,本课程按照基于工作过程教学思想，以职业能力培养为关键，以实际工作过程为引领，按照“从简单到复杂、从单一到综合”标准，将教学内容进行合理设计，以完整,物联网应用系统设计,为载体贯通本课程教学一直。,物联网典型应用说课,第11页,三、教学内容,课程教学内容设计,物联网应用技术专业人才培养目标,物联网应用技术岗位任职要求,智能家庭,智能医疗,智能物流,智能电网,物联网产业应用,12,物联网典型应用说课,第12页,三、教学内容,本课程重点和难点在于物联网应用功效体系结构设计，其中包括知识面较广，而学生基础又比较微弱，为此结合学院办学定位以及课程教学目标，本课程采取,项目导入、引出任务，层层递进、边做边学，分析问题、处理问题，多重循环、重复练习,教学方法，培养实际动手能力，培养协作和沟通能力，培养学习和创新能力，培养团体合作能力。,课程重点和难点,物联网典型应用说课,第13页,四、教学方法与伎俩,课程教学内容设计,课程内容,分为,5,个学习任务，将应用技术、设计流程、项目开发规范等融入任务实践中。,物联网典型应用说课,第14页,四、教学方法与伎俩,项目,教学内容,知识点,教课时数,一,智能家庭,(1)智能家庭概述。(2)智能家庭实施方案。(3)智能家庭用具。(4)智能厨房。,(5)智能家庭技术。(6)智能家庭与智能城市。,12,二,智能医疗,(1)智能医疗概述。(2)智能医疗实施方案。(3)智能医疗实施效果及存在问题与挑战。,4)智能医疗应用展望。,8,三,智能物流,(1)物联网与智能物流概述。(2)智能物流实施案例。(3)智能物流建设存在若干问题。,(4)促进我国智能物流建设方法。(5)智能物流管理技术。,8,四,智能电网,(1),智能电网概述。,(2),智能电网在中国。,(3),智能电网技术。,8,五,物联网产业应用,(1)物联网应用案例1-太湖流域水环境检测。,(2)物联网应用案例2-安全防范自动化系统。,(3)物联网应用案例3-通信应用。,(4)物联网应用案例4-智能交通系统。,(5)物联网应用案例5-智能电网。,(6)物联网应用案例6-智能家居。,(7)物联网应用。,12,累计,48,物联网典型应用说课第15页,四、教学方法与伎俩,课程教学活动设计,-,教学模式,1,2,3,“项目导向、任务驱动式”教学模式,“,教、学、做,”,一体化教学模式,课内课外,“,两个课堂,”,相结合教学模式,物联网典型应用说课,第16页,四、教学方法与伎俩,课程教学活动设计,-,课堂组织,展示,分解,模仿,实战,拓展,讲解,明确教学目标。展示整体项目功效,将项目分解成若干个简单易懂任务，让学生对知识与概念有一个基本感知与了解,明确任务目标，进行背景知识点讲解,学生对任务进行模仿掌握知识点及系统设计方法,学生,练习与知识点相对应实战演练任务，,教师答疑,教师学生共同总结并进行课外拓展,物联网典型应用说课,第17页四、教学方法与伎俩,教学方法,宏观上采取,“,项目导入,“,，在逐一完成各个任务单元过程中，以,“,层层递进,”,方式完成项目实战，实现以工程项目为根本、项目实战为载体、职业素质培养贯通整个教学过程为理念,。,物联网典型应用说课,第18页,四、教学方法与伎俩,教学方法,项目体验,启发引导,任务驱动,协作学习,项目导入、引出任务,层层递进、边做边学,分析问题、处理问题,多重循环、重复练习,物联网典型应用说课,第19页,四、教学方法与伎俩,每个学习单元在完成工作任务后，对整个过程进行总结、反思，评价相关步骤与方法必要性和有效性，以利于经验与策略“内化”和“迁移”。,内化、迁移,评价,反思,总结,教学方法,物联网典型应用说课,第20页,四、教学方法与伎俩,学情分析,学生,学习基础,具备一定程序设计能力、嵌入式开发能力、感知器件应用能力及网络组建能力，了解物联网应用相关内容。,学生存在,不足,专业基础参差不齐，缺乏信心兴趣，学习不够主动，学习方法有待调整。,学生在学习过程中可能碰到,困难,先导课程基础知识掌握不好影响当前课程学习；,课程综合性强，碰到问题不能及时处理。,物联网典型应用说课,第21页,四、教学方法与伎俩,学情分析,学习方法,“自主探究法”,+,“,协作学习法,”,物联网典型应用说课,第22页,四、教学方法与伎俩,1,教学伎俩,精心设计教学课件，经过创建学习任务，激发学生学习兴趣。,2,充分利用多媒体教学系统，进行课堂辅助教学,3,利用网络将课堂教学延伸到课外，重视学生课后学习。,物联网典型应用说课,第23页,四、教学方法与伎俩,案例引入,物联网典型应用说课,第24页,四、教学方法与伎俩,案例分析,智能交通物联网系统组成,物联网典型应用说课,第25页,四、教学方法与伎俩,学习目标,1.,了解物联网与智能交通关系及我国智能交通现实状况。,2.,了解智能交通物联网行业标准。,3.,熟悉智能交通物联网系统体系结构。,4.,经典案例分析。,物联网典型应用说课,第26页,四、教学方法与伎俩,项目分解,任务,1,：熟悉智能交通物联网系统体系结构,任务目标及要求：,（,1,）了解智能交通与物联网关系。,（,2,）了解智能交通物联网行业标准。,（,3,）熟悉智能交通物联网系统体系结构。,实训：,调研无锡市智能公交系统,调研总结：,分析智能公交系统体系结构及普遍存在问题,物联网典型应用说课,第27页,四、教学方法与伎俩,项目分解,任务,2,：,经典案例分析,任务目标及要求：,（,1,）了解智能交通物联网整体规划架构。,（,2,）熟悉各功效平台组成。,实训：,参观中兴通信科技有限企业,参观总结：,分析智能交通物联网系统建设情况及普遍存在问题,最终进行项目总结及项目标拓展,物联网典型应用说课,第28页,四、教学方法与伎俩,考评方案设计,总评成绩,平时,成绩,阶段成绩,项目成绩,平时作业、课堂表现、学生参加程度、协作学习程度等（,20%,）,课程基础技能项目考核成绩。通过项目操作，对学生进行知识、技能和综合能力与素质进行评估。（40%）,理论知识和实践知识卷面考评（,40%,）,物联网典型应用说课,第29页,五、课程实施保障,教学基本条件,教材使用情况,（,1,）,物联网技术及应用,，王毅编著，国防工业出版社,（,2,）物联网技术及实例开发详解。,（,3,）利用网络搜集辅助学习资料。,物联网典型应用说课,第30页,五、课程实施保障,教学基本条件,师资基本情况,双师教师,:100%,双师素质、结构合理教学团体,序号,姓名,学历学位,职称,职,(,执,),业资格,1,王咏武,硕士硕士,工程师,无锡物联网产业研究院,2,顾晓燕,硕士/硕士,副教授,高级工程师,3,平震宇,本科,/,学士,副教授,高级工程师,4,许常青,本科,/,学士,讲师,国家职业技能判定考评员,5,高 云,硕士/硕士,讲师,物联网技术（高级）,6,杨竹青,本科,/,学士,讲师,高级程序员,7,许 军,本科,/,学士,讲师,华为网络工程师,8,华 驰,本科,/,硕士,讲师,高级程序员,9,毕海峰,本科,/,学士,讲师,工程师,物联网典型应用说课,第31页,五、课程实施保障,教学基本条件,多媒体课件及实践训练项目内容丰富,物联网专业实训室、网络专业实训室,、,无锡市公共实训基地各类物联网模拟演示系统，将提供强大学习支持。,物联网典型应用说课,第32页,五、课程实施保障,实践教学条件（校内）,物联网专业实训室,网络专业实训室,物联网典型应用说课,第33页,五、课程实施保障,实践教学条件（校外）,校外实习基地建设为课程教学提供了真实物联网工程环境，满足学生了解物联网工程企业实际、体验企业文化需求，安排或推荐学生就业。,物联网典型应用说课,第34页,五、课程实施保障,实践教学条件（校外）,序号,单位,有否协议,负担教学任务,1,无锡无线龙络技术有限企业,有,专业综合训练，岗位实习,2,无锡泛太科技,有,专业综合训练，岗位实习,3,上海亿道电子有限企业,有,专业综合训练，岗位实习,4,无锡英臻科技有限企业,有,组网工程实训，专业综合实训，岗位实习,使学生能力充分得到培养和锻炼,物联网典型应用说课,第35页,六、特色与创新,课程特色,基于工作过程，以职业能力为关键、以真实工作项目为载体。,“完整行动模式”。层层递进、边做边学，多重循环、重复练习。,培养学生职业素质，重视培养自信心、自学和协作学习能力。,物联网典型应用说课,第36页,七、课程教学效果及努力方向,教学效果,2,、突出物联网应用开发能力培养，提升了学生学习兴趣。,1,、经过贴近生活实际小型项目设计,激发学生学习兴趣，有利于激发其学习动机,有利于形成教与学互动友好气氛。,物联网典型应用说课,第37页,七、课程教学效果及努力方向,努力方向,加强试验实训室及师资队伍和教材建设。,物联网典型应用说课,第38页,物联网典型应用说课,第39页,