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XUANDONGMAN百科论坛 256 构建高效课堂模式 提升小学数学教学质量严清艳绵阳市安州区七一实验小学 622651摘要：数学是一门基础学科，新课改下如何深化数学改革，提升小学数学课堂教学质量，成为每位数学教师重点关注的内容之一。对此，数学教师应持续优化教学模式，立足于课堂阵地，创新教学方法来构建高效数学课堂，以此来引导学生主动思考和学习，在提升数学知识学习成效同时，进一步强化学生的数学思维能力和学习能力。本文主要围绕如何构建小学数学高效课堂模式展开分析，提出合理化措施改进教学中的问题，为后续小学数学教学提供参考。关键词：小学数学；高效课堂模式；数学素养；教学方法；问题情境中图分类号：G4 文献标识码：A小学数学教育是培养学生数理思维、逻辑思考和解决问题能力的关键阶段，也是构建坚实数学基础的重要时期。传统的课堂模式下的数学课堂，实际教学中可能会面临学生学习兴趣不高、效果不佳的问题，影响整体课堂教学质量。因此，构建高效课堂模式成为提升小学数学教学质量的紧迫任务，需要立足实际运用灵活的教学方法，营造积极的课堂氛围，以此来焕发学生数学学习热情，便于学生更好地掌握数学知识和技能。一、小学数学教学中构建高效课堂模式的意义在传统的课堂教学模式下，教师往往是知识的单向传递者，而学生则是被动接受者，这种模式往往限制了学生的主动性和创造性，导致教学效果不理想。因此，构建高效课堂模式对于提高小学数学教学质量具有重要意义。首先，构建高效课堂模式可以激发学生的学习兴趣。在高效课堂模式下，学生不再是被动接受者，而是主动参与者，教师通过设计情境、提出问题等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们更加愿意投入到学习中。其次，构建高效课堂模式可以培养学生的数学思维和解决问题的能力。在高效课堂模式下，教师通过具有启发性的问题或活动设计引导学生运用数学知识解决问题，同时通过小组合作探究等方式培养学生的合作精神和创新能力，进而提高学生的数学素养和解决问题的能力。再次，构建高效课堂模式可以提高教学效率1。在高效课堂模式下，教师通过精心设计教学环节和活动，合理安排教学内容和时间，使学生更加集中精力学习，减少课堂上的浪费时间，提高教学效率。最后，构建高效课堂模式可以促进教师专业发展。在高效课堂模式下，教师需要不断更新教学理念和方法，深入了解学生的需求和特点，不断探索适合学生的教学方法和手段，这有助于提高教师的专业素养和教学能力2。二、小学数学高效课堂构建现状分析（一）教师的情感投入缺失在构建小学数学高效课堂的过程中，教师的情感投入是至关重要的。但有部分教师在教学过程中往往只注重知识的传递，而忽略了情感的投入，这可能会对学生的学习产生不良影响。在课堂教学中，如果教师只是机械地传授知识，不注重与学生的情感交流和互动，就会导致学生对数学学习失去兴趣和热情。学生会感到数学学习枯燥乏味，甚至产生抵触情绪，影响学习效果。数学学科需要学生具备良好的逻辑思维和创造性思维，而这两种思维的发展需要学生在学习过程中积极思考和探索3。如果教师在教学过程中缺乏情感投入，就会导致学生无法充分感受到数学学习的乐趣和挑战性，从而影响学生数学思维的发展。在高效课堂模式中，教师需要关注每个学生的个性特点和需求，以更好地开展差异化教学。如果教师缺乏情感投入，就不能很好地了解学生的个性特点和需求，从而影响学生的个性发展和学习效果。（二）过分关注教法改革忽视学法指导首先，过分关注教法改革可能会导致教师忽略学生的学习特点和需求。不同的学生有不同的学习方式和需求，教师需要关注每个学生的特点和需求，以制定适合他们的教学方法。如果教师只注重教法改革，而不能很好地了解学生的学情，就很难制定出适合学生的教学方法，从而影响教学效果。其次，高效课堂模式不仅需要教师具备良好的教学能力，还需要学生具备自主学习的能力4。如果教师只注重教法改革，而不能很好地对学生进行学法指导，就很难培养学生的自主学习能力，从炫动漫百科论坛 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而影响学生的长远发展。最后，数学学科需要学生具备良好的逻辑思维和创造性思维，而这些思维的发展需要学生在学习过程中不断探索和思考。如果教师只注重教法改革，而不能很好地对学生进行学法指导，就很难引导学生深入思考和探索，从而影响学生数学思维的发展。（三）忽视学生数学思想和品位培养在构建小学数学高效课堂的过程中，部分数学教师往往忽视了学生数学思想和品位培养的重要性，这一问题可能会对学生的数学学习产生不良影响。如果教师忽视学生数学思想的培养，可能会影响学生数学成绩的提高。数学思想是对数学知识和方法的本质认识，是数学学科的精髓。如果教师在教学过程中只注重知识的传递，而忽略了数学思想的渗透和培养，就会导致学生不能深入理解数学知识和方法，从而影响学生的数学成绩。实际上，数学学科不仅是一种知识和技能，更是一种文化，具有很高的人文价值5。如果教师在教学过程中只注重知识的传递，而忽略了数学文化的传承和弘扬，就会导致学生对数学学科的认知出现偏差，从而影响学生的综合素质发展。另外，忽视学生数学思想和品位培养，对于学生的创新能力和终身发展也会产生不利影响。数学学科是一门不断创新和发展的学科，如果教师在教学过程中只注重知识的传递，而忽略了数学思想和品位的培养，就会导致学生缺乏创新意识和创造能力，从而影响学生的终身发展。（四）教学模式过于单一在构建小学数学高效课堂的过程中，教学模式过于单一是常见的问题之一。单一的教学模式往往缺乏灵活性和创新性，难以满足学生的学习需求，影响教学质量的提高6。如果教师在教学过程中一直采用同一种教学模式，没有变化和多样性，就会导致学生产生厌倦和疲劳感，从而影响学生的学习效果。数学学科需要学生具备良好的探究能力和创新精神，而这两种能力的培养需要多样化的教学模式和教学方法。如果教师采用单一的教学模式就会限制学生的创新思维，因此影响学生的长远发展。不同的学生有不同的学习特点和需求，需要教师采用不同的教学模式和方法来满足他们的需求。如果教师只采用一种教学模式，就不能很好地适应不同学生的需求，从而影响学生的个性化发展。三、小学数学高效课堂教学模式构建策略（一）创设问题情境，激发学生的数学学习兴趣创设问题情境，激发学生数学学习兴趣，对于构建高效数学课堂具有重要意义7。通过创设问题情境，便于学生全身心投入到学习中，带着质疑去思考和探究，这样不仅能够保持持久学习热忱，还可以为营造活跃课堂氛围奠定基础。其一，创设贴近生活的问题情境。将数学知识与实际生活相结合，可以帮助学生更好地理解、掌握数学知识，并在潜移默化中锻炼学生的数学知识灵活运用能力。比如在 数学课堂上讲解“三角形稳定性”知识点时，可以拉近课堂和生活的距离，提出问题引导学生思考生活中三角形的稳定性运用实例，并让学生尝试着利用现有工具和材料制作三角形模型，理论联系实践来增强增强学生的学习成效。其二，创设有趣的问题情境。将数学知识与趣味游戏、故事等相结合，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，进而在潜移默化中促进学生的数学思维和解决问题能力发展。例如，在讲解“分数加减法”这一知识点时，教师可以引入一个故事情境：小明和小红一起去买糖果，小明买了 3 颗糖果，小红买了 2 颗糖果，他们一共买了多少颗糖果？通过这个问题情境的创设，可以引导学生主动探究分数加减法的计算方法8。其三，创设具有挑战性的问题情境。将数学知识与具有一定难度的问题相结合，可以让学生在探究问题的过程中获得成就感，同时也可以促进学生的数学思维能力的发展。例如，课堂上讲解“鸡兔同笼”题目时，根据问题内容来创设问题情境，提供鸡和兔子的头数、脚数的已知条件，然后让学生计算出笼子里一共有多少鸡和兔子。通过这个问题情境的创设，可以引导学生深入探究“鸡兔同笼”问题的解题方法9。（二）分析学情，精心准备教学细节在构建小学数学高效课堂的过程中，分析学情和精心准备教学细节是提高教学质量的关键。在构建高效数学课堂模式中，教师需要深入了解学生的学情，以便为他们提供更有针对性的教学。故此，了解学生的不同学习风格、能力水平和兴趣，根据这些差异来调整教学内容和方法。个性化教育可以提高学生的学习积极性10。在开展新课程前，进行课前调查，了解学生对相关知识的掌握情况，有助于教师有针对性地进行教学设计，避免重复或遗漏。设定明确的教学目标，确保学生知道他们要学什么，以及为什么需要学习这些内容，明确的目标有助于提高学生学习的方向性和动力。准备多样化的教学资源，包括教材、练习题、多媒体教具等。这可以根据不同的学生需求和学情提供更多选择。同时，还可以通过示范和引导来解释数学概念和解决问题的方法。教师应该以清晰、简单的语言来讲解复杂的数学概念，以帮助学生更好地理XUANDONGMAN百科论坛 258 解。例如，在讲解“图形的认识”这一知识点时，教师可以准备各种形状的实物或图片，让学生亲手摸一摸、看一看，加深学生对不同图形的认识和理解。此外，教师还需要根据学生的数学认知水平和学习能力，设计不同层次的教学目标，并根据不同层次学生学习水平和学习情况，设计具有一定挑战性的数学问题，引导学生思考和探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力11。（三）重视学生自主学习，培养学生课前预习习惯高效的课堂模式构建，一个重要内容就是培养学生良好的课前预习习惯，便于学生根据自身需求自行安排学习，强化学生的自主学习能力，赋予学生学习热情的同时，更进一步提高课堂教学质量。其一，教师可以制定明确的预习目标和计划，帮助学生掌握预习的方法和技巧。教师可以根据教学内容和学生的学习情况，制定预习计划，明确预习的任务、内容、方法等，引导学生自主探究、发现、解决问题。例如，在讲解“长方体体积”这一知识点时，教师可以布置预习作业，让学生通过自己动手制作长方体模型、测量长、宽、高等方式，探究长方体体积的计算方法。在讲解“分数加减法”内容时，要注重学习工具的使用，教师可以设计预习单，列出学习目标、重点、难点等，让学生通过自主探究、小组合作等方式进行课前预习。其三，加强对学生的预习反馈和评价。通过检查学生的预习作业、听取学生的预习汇报、观察学生的课堂表现等方式，要因地制宜、因材施教，为学生提供针对性的指导。例如，在讲解“小数加减法”这一知识点时，教师可以通过检查学生的预习作业，了解学生对知识点的掌握情况，根据学生的反馈信息进行针对性的教学。（四）引入趣味案例，优化课前导入环节在构建小学数学高效课堂的过程中，优化课前导入环节也是提升教学质量的关键。激12。课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以引入趣味案例进行课前导入。趣味案例可以帮助学生将数学和生活有机整合在一起，培养学生的数学意识和能力，灵活运用所学数学知识解决实际问题。例如，在讲解“比例”这一知识点时，教师可以引入一些生活中的比例案例，如食品包装上的比例标签、地图上的比例尺等，让学生了解到比例在生活中的应用和重要性。另外，教师可以利用数学文化背景进行课前导入。例如，课堂上讲述“圆周率”内容时，先介绍圆周率的诞生以及计算公式，让学生了解到圆周率在数学史上的重要地位和挑战，激发学生对圆周率学习的兴趣。（五）运用比较教学方式，激励学生触类旁通在构建小学数学高效课堂的过程中，运用比较教学方式可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，激励学生触类旁通，提高教学质量。教师可以运用比较教学方式帮助学生理解数学概念和性质。通过将新旧知识进行比较和联系，可以让学生更好地理解数学概念和性质的本质特征。例如，在讲解“三角形”这一知识点时，教师可以比较等腰三角形和等边三角形的异同点，让学生了解到它们的共同点和不同点，帮助学生更好地掌握这一知识点。结论综上所述，为了提升小学数学课堂教学中，构建高效课堂教学模式，数学教师应充分发挥自身引导作用，创新教学方法，因材施教，以此来激发学生数学知识学习热忱，促进学生各项素质能力全面发展。参考文献1 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