平面设计色彩构成.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教程,色彩构成,色彩构成,1,概 述,色彩构成是根据人对色彩的视知觉和心理效应，用一定的色彩规律去组合搭建色彩要素间的相互关系，创造出符合审美需求和设计创意的色彩效果，是一种对理想色彩的创造过程及结果。,2,课程的基本内容,教学内容主要分三个方面,一是对色彩学基本理论和基本知识的学习。,二是作业范例评析。课程围绕教学内容列举作业范例，并根据作品中的亮点予以重点的评析，以方便学生学习中参照。,三是作业完成。课程紧密结合各单元课题内容布置作业，同时明确作业要求并指导学生练习。,3,课程预期的教学目标,1,、理论层面,从色彩学基本理论切入，学习色彩构成的基本原理和方法，继而了解人的心理、情感与色彩的联系以及区域文化对色彩的影响，以增强学生对整个课程的学习理解能力。,2,、实践层面,通过各单元作业的实施完成过程，掌握色彩组合的基本原理和方法，能够较为熟练地应用构成规律组成不同色调并把握它们的转换关系，为以后的色彩设计应用打下一个扎实的基础。,3,、认识层面,学生应当明确色彩构成学习的目的不仅是对色彩造型及表现的训练，更是思维创造性的培养。因此，色彩构成是一种能力训练的过程，而非结果。这一学习阶段应该成为学生日后的专业课程学习支撑；并使他们对于如何将本阶段的学习运用到设计实践中有一个初步的认识和体会。,4第一单元,色彩的产生及色彩体系,单元学习目标：,学习色彩的基础理论，重点掌握色彩的基本属性和色彩体系相关知识；在配色中体会色彩所具有的明度、色相、纯度变化规律。,5,一，光与色视觉感知的前提条件,我们的眼睛是在光的作用下通过色彩的差异感受景物的存在。光线明亮时，我们看到大自然的万物鲜艳而清晰；光线阴暗时，色彩变得阴暗而模糊；如果没有了光，在黑暗中我们什么都看不见。,6,（一）色彩光谱,太阳光产生的高热能形成电磁波向宇宙空间辐射，电磁波的波长范围很宽，光只是电磁波的一小部分，而能够引起人的视觉反映的只有从380毫微米至780毫微米的波长范围，这就是可见光即我们日常所见的白色日光。,物理学家牛顿通过三棱镜折射将日光分离成红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、青色、紫色七种单一色光，它们按彩虹的颜色秩序排列。,7,光谱中各色在可见光区域中的波长有所不同。其中红色光的折射率最小，它拥有光谱色中最长的波长；紫色光的折射率最大，波长最短，这实际是将可见光谱不同色彩进行了确认和命名。,8,（二）色彩感知,光通过三种形式光源光、反射光、透过光进入我们的眼睛后，我们便可以感知到色彩：光源色 表面色 透过色。,光源色是光源自身的色彩。我们的眼睛能够直接感受霓虹灯、装饰灯的绚丽色彩但过强的光如太阳光、高亮度的灯光直接进入眼睛是看不到色的。,9,一天不同的时段中日光色彩的变化对景物颜色的影响，揭示了光源与色彩的关系。,10,反射光是光进入眼睛最普通的形式。物体表面呈现不同的颜色是由于物体表面具有不同的吸收光与反射光的能力。,表面色即物体表面的颜色,11,透射光是光源穿过透明或半透明的物体后再进入视觉的光线。物体的颜色会因为透过物而发生变化。,透过色是透射光作用于物体的颜色,12,（三）固有色,尽管我们看到物体在光线的作用下不断地改变着它的色彩属性，但因为对日光下物体的颜色印象最深，便通常把物体在白色日光下呈现的颜色作为它的固有色。,物体本无固有色，固有色其实是指物体在白色日光下呈现的色彩概念。,包装设计通常都是使用固有色。,13,（四）有彩色与无彩色,当物体呈现出没有色相和纯度，只有明度的黑、白、灰性质时，就为无彩色。,14,视觉残像是人的视力对色彩需求的一种平衡，即色彩补偿现象。灰色的树干会显出紫色，这是因为与树叶的黄色相对应。,（五）视觉残像,15,由于邻近色的影响使方框中间不同的两色看起来象一个色。,16,同样由于邻近色的影响使一个色看起来象两色。,17,二，色彩三属性色彩最基本的构成要素,我们视觉感知的一切色彩，都具有明度、色相和纯度三种性质，它们是任何色彩的基本构成要素，也是作为区别不同颜色的标准。,18,（一）色相,色相是指色彩的相貌。将光谱中的青色去掉，剩下红、橙、黄、绿、蓝、紫构成了色彩体系中最基本的色相。,19,20,明度是色彩的明暗程度。在我们感觉颜色差别的同时，还会感觉到它们之间的明暗差异，这就是色彩的明度关系。,（二）明度,21,纯度是指色彩的鲜艳程度。不同的色相具有不同的纯度，同一色相的纯度也可以有所不同。,（三）纯度,22,作业范例,23,24,25,三，色立体数量表色法,由于色彩具有色相、明度、纯度三种属性，任何二维的图像也无法体现三属性的全貌。于是，色彩学家研究的以三维空间关系来表示明度、色相与纯度的关系。最常用的色立体是美国的蒙塞尔色立体。,26,（一）色立体的基本结构,明度中轴,纯度色阶,色相环,27,色立体的垂直剖面是色相的纯度和明度的变化关系，它构成了一个色相变化的平面表示图，该色相的纯度依据明度层次向上逐渐接近白色，向下则渐变接近黑色向内渐变为灰色，如此得到一个同色相的系列色彩。,28,知识要点提示,1、可见光谱的色彩形成色环中最基本的色相。,2、固有色是人们对物体在白色日光下呈现的颜色印象。,3、色立体中色相环、明度色阶、纯度色阶的基本架构直观地显示了色彩三属性之间的逻辑关系。,29,（二）色立体的用途,玫瑰红、鹅黄、紫罗兰、翠绿、湖蓝 土黄等是人们为了便于表述不同特征的色彩而给颜色起的别名。,而色立体如同一种配色词典，为我们展示了一个可以直观感受的色彩世界。它的体系结构不仅有助于我们对色彩知识的学习和研究，在色彩应用领域，有了色立体及其应用体系，对色彩产品的生产、管理、使用和交流的有效实施提供了一个支持的保障。,30第二单元 色彩混合,单元学习目标：,从色彩混合的学习中认识色彩的视觉规律，了解色光、颜料、空间混合的不同原理及作用，体会在配色中运用其规律所获得的色彩效果。,31,一，色彩混和,色彩的魅力展现,色光混合会增强亮度，混合的色光越多，混合色的明度越亮，由于混合色的光亮度等于相混合光亮度之和，因此也“加色混合”。,朱红 +翠绿 =黄色光,翠绿 +蓝紫 =蓝绿光,蓝紫 +朱红 =紫红光,红光 +绿光 +黄光 =白光,（一）色光三原色与加色混合,32,（二）色料三原色与减色混合,在色料混合中，混合的色越多，明度越低，纯度也会下降，因此称其,为减色混合。,三原色的混合，可以得到所需的各种色彩，而三原色自身不能被其它颜色混合而获得。颜色三原色与色光三原色的混合相反。,33,（三）视觉混合或中性混合,视觉色彩混合不是变化色光或颜色本色，而是在色彩进入视觉之后，基于人的视觉生理原因产生的色彩混合。混合后的色彩效果类似于它们的中间色，亮度既不增加也不减低，因此也称为“中性混合”。,34,减色混合,中性混合,加色混合,35,将不同的色彩并置在一起，当它们在视觉上小到一定程度的时候，眼睛很难将单个色块独立地区分开来，由此视觉作用会把这些小色块合成一种混色。由于这种混合必须借助一定空间距离才会产生，故称其为空间混合。,36,空间混合的构成设计训练通常是以知名的油画、水粉画、水彩画或彩色照片等为素材，先用水粉色淡淡地画出所选画的色调，再以水平和垂直折线将画面分成面积基本相等、形状类似的小块，由此将具象的轮廓改为抽象轮廓，并在此基础上，对其色彩加以概括、提炼，使色相感增强、纯度提高，达到近看色彩强烈而有装饰性，远看色彩既丰富又统一的视觉效果。,37,38,39,40,用两个或两个以上的颜色按等比例放在圆盘上快速旋转，于是各色混合成一种新的颜色。这种混合方法与色料混合法近似，混合的明度是混合各色的平均明度，既不降低，也不增加，故也属于中性混合。,旋转混合的原理是视觉暂留与视觉渗合作用混色而产生的效应,41,知识要点提示,2、减色混合中，混合的色越多、明度越低，纯度也会下降。,3、中性混合后的色彩类似于它们的中间色，亮度即不增加，也不降低。,4、不同混合方法在色彩应用中的视觉效果是完全不一样的。,1、加色混合色的光亮度等于相混合光亮度之和。,42,第三单元 色彩对比,单元学习目标,从色彩对比中进一步认识色彩的视觉规律；了解色彩面积、形状、位置的变化对色调及其色彩效果的影响，并体会在色彩配置中运用其规律所带来的色彩变化。,43,一，,同时对比与连续对比,色彩的相互作用,在同一画面并置的两个或两个以上的颜色比较，这种对比称“同时对比”。同时对比最显著的特征是，并置的双方都会把对方推向自己的补色；相同色相中，置于补色当中的色彩看起来更鲜艳。,在不同的画面或不同的地点，需间隔一段时间才能先后看到的两种颜色产生的色彩比较称为“连续对比”。,44,二，,色相对比,对色彩差异性的最直观认识,45,最简单的色彩组合是 单色性的色彩组合方式，这是一种整个画面只使用单一色调的配色方法，我们在自然界中随处可见。,（一）同一色相对比,46,相对比的色彩在色环上处于15度范围时属于同类色相对比。由于这个角度的对比色仍然属于某种单一的或相同的基础色，故称为色相的同类色对比。,（二）同类色对比,47,邻近色的对比也称为近似色或类似色的对比,是指对比两色的相隔距离在色相环上所处角度为45度时的对比。,（三）邻近色对比,48,对比色对比是指色环上所处角度为120150度的色彩间的对比。它们的对比关系相对补色的对比略显柔和，同时又不失色彩的明快和亮丽。对比色组合具有一种很强烈的冲突感并能产生一种色彩移动的感觉。比如在大自然中经常看到橙色的果实与绿色的树木、紫色的花与绿色的叶，它们的色彩搭配都具有既明快又自然的视觉效果。,（四）对比色对比,49,补色对比是指色环上处于180度相对位置的补色对之间的对比。,例如，当红与绿并置时，一方面红的会更红，绿的会更绿，所以对比效果十分强烈、鲜明；另一方面，生理综合的结果使得两色又会主动混合而呈现一种近似于黑色的深灰色。,（五）补色对比,50,以同一构图，用不同的色彩对比方法，如补色对比、邻近色对比、对比色对比、多色对比等分别所做的色相对比练习。,51,52,53,54,三，,明度对比色彩整体效果把握的关键,（一）明度差是色彩造形表达的关键,色彩的明度对比以色立体的明度色列表为参照，分为三种对比关系:明度差在3个级数差之内的为明度弱对比；在35个等级差之内的为明度中对比;在5个等级差以上的为明度强对比。,55,（二）明度等级与明度基调,以低明度阶段色为主调的画面称为暗调;以中明度阶段色为主调的画面称为中调;以高明度阶段色为主调的画面称为高调,按明度对比的强弱关系分为长调和短调。这样，色彩明度对比的强弱差异可以分为6类。,56,除了这6种不同强弱明度对比的画面外，我们还可以把明暗组合调子分为9种、10种，比如在其中加入高中调、中中调、低中调、全长调等。,5758,59,摄影作品的明度对比关系把握对色彩整体的影响,60,设计作品的明度关系对色彩表现力的影响,61,四，纯度对比色彩个性获得的有效途径,我们将不同纯度的色彩并置，使鲜色更鲜、浊色更浊的对比方法称为纯度对比。,62,（一）纯度对比的改变,颜色可以通过混合无彩色的黑、白、灰色和混入颜色的补色降低纯度，同时也使其颜色的明度与色相的性质产生相应的变化。,63,我们可以采用明度基调的设计方法和计算方法;将明度基调的白和黑变为纯度的鲜和浊；将明度基调中用以表示高、中、低调的不,同区域变为鲜、中、浊的不同区域；将明度基调中用以表示明度对比度的长和短换成这里的强和弱。如此纯度也可以组成鲜强对比、鲜弱对比、中强对比、中弱对比、浊强对比、浊弱对比6种基本色调。,64,（二）不同纯度关系比较,鲜强对比构成,中强对比构成,浊弱对比构成,鲜弱对比构成,65,不同色相、明度、纯度关系比较,66,五，冷暖对比,色彩的心理感觉,色彩的冷暖不是指物理上的实际温度，而是视觉和心理上的一种知觉效应。,67,冷暖的感受主要体现在色相的特征上，如红色和黄色的系列为暖色是源于对阳光与火的色彩联想;而对水和冰的联想使人们将蓝色的系列列为冷色。,68,（一）颜色的面积比,六，面积的对比,对色彩形状和位置的经营,两种或两种以上的颜色同在一幅画面中，它们必定存在面积比例的关系，当其面积比例发生改变时，同时也会带来相应的色相、明度和纯度的改变。色彩学家基于颜色与面积关系的变化，做了许多实验，结果表明：色彩面积愈大，愈能使色彩充分表现其明度和纯度的真实面貌；面积越小，越容易形成视觉上的辨别异常。,69,（二）颜色形状、位置与色彩对比的关系,色彩的面积同其形状和位置是同时出现的，因此，色彩的面积、形状、位置在色彩对比中，都是具有较大影响的因素。,70,（三）颜色面积调控色调,在面积对比中，当两种颜色面积相等时，色彩对比强烈；随着一方的面积增大，另一方的力量就相应削弱，整体的色彩对比也就随之减弱；当一方面积扩大到足以控制整个画面色调时，另一方的色彩就成为这一色调的点缀。,71,选四色，在同一构图的四幅画面中，用分别变换各色面积比的方法获得不同的色调。,72,73,74,知识点提示,1.两色在色相环中的位置影响它们之间的对比关系。,2.色彩的认识度主要取决于形状的色彩与周围色彩的明度关系。,3.不管用什么方法降低颜色的纯度，都会同时改变颜色的相貌与品格。,4.色彩面积比例的改变能够有效地起到色调转换的作用。,75,第四单元：色彩调和,单元学习目标,学生通过对色彩调和理论的学习及作业练习，在获得感性认识和体验操作乐趣的基础上理解和掌握色彩调和的基本原理和规则。,76,一，类似调和统一中求变化,（一）同一调和,在明度、色相、纯度三种属性中有一种要素完全相同，变化其他要素，被称为单性同一调和；在三种属性中有两种相同，便称其为双性同一调和。,77,（二）近似调和,在色相、明度、纯度中有某种要素近似、变化其他要素，被称为近似调和。,78,79,二，对比属性调和色彩秩序的设置,在对比强烈的色彩中，做要素的等差、等比渐变系列，也就是说依靠色相的自然推进和明暗的协调变化以及纯度的逐渐减弱，来使对比变得柔和，形成色彩调和效果。,（一）渐变调和,80,