周亚夫军细柳优秀PPT.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,周亚夫军细柳,司马迁,1,教学目标,：,1,、利用工具书及课文注释疏通文意。,2,、结合文章内容，掌握本文塑造人物形象的方法。,3,、学习周亚夫,“,真,”,将军的风范和精神。,2,观猎,王维,风劲角弓鸣，将军猎渭城。,草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。,忽过新丰市，还归细柳营。,回看射雕处，千里暮云平。,导,3,这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿进行描写，歌颂了将军的豪迈气概。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公,周亚夫。,导,4,周亚夫,是西汉时期著名的将军，汉代开国元勋周勃的儿子，他的主要成就是帮助汉景帝刘启在短时间内平定了,“,七国之乱,”,。他帮助汉王朝能够在文景时代长时期的休养生息，养精蓄锐，有足够的能力和匈奴抗衡。,走近周亚夫,5,史家之绝唱,无韵之,离骚,鲁迅,6,司马迁，,字,子长,，,西汉,人，是伟大的,历,史学家和文学家,。,汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手,史记,的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续,史记,的编写，公元前,91,年书成。,史记,是我国第一部纪传体通史，也是文学名著,。鲁迅赞,史记,：,“,史家之绝唱，无韵之,离骚,”,7,借助工具书及结合课下注释，疏通文意，并试着用自己的话复述故事情节。,思：,自主探究 交流成果,8,入：侵入,边：边境,备：防备,之：到,直：径直,约：规定,徐：慢慢地,兵：兵器,揖：行礼,向人致意，表示问候,1,、匈奴,入边,2,、以,备,胡,3,、已而,之,细柳军,4,、,直,驰入,5,、将军,约,，军中不得驱驰,6,、于是天子乃按辔,徐,行,7,、将军亚夫持,兵揖,曰,8,、使人,称谢,文言词汇,9,“,被,”,同,“,披,”,穿着,“,式,”,同,“,轼,”,车前横木,词类活用,名词作动词 驻军、驻扎,名词作动词 穿铠甲，带头盔,1,、军士吏,被,甲,2,、改容,式,车,通假字,名词的使动用法 使 锋利,名词作动词 扶轼,军,细柳,介胄,之士不拜,锐,兵刃,改容,式,车,10,军：驻扎,军：军队,军：军营,军：军队,使：派遣,使：使臣,诏：皇帝的命令,诏：通告,劳：慰劳,劳：使,劳累,义,词,多,一,于是上乃,使,使持节诏将军,于是上乃使,使,持节诏将军,军,细柳,上自,劳,军,至霸上及棘门,军,曩者霸上、棘门,军,军中闻将军令，不闻天子之,诏,于是上乃使使持节,诏,将军,皇帝敬,劳,将军,无案牍之,劳,形,11,1,、,文章中文帝是如何评价周亚夫的？为何如此评价？请结合文章内容，说说,周亚夫和汉文帝分别是怎样的人？,2,、本文讲细柳军，,为什么还写上霸上、棘门军？这样写有什么好处？文章中还有哪几处用了这种手法？,3,、作者为了突出周亚夫的形象，在写法上有什么特点？,议：,小组合作 探究质疑,12,1,、,真将军。,展：,师生互动 合作交流,1,、,“,军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。,”,常备不懈，严阵以待。,2,、,“,不得入,”“,又不得入,”“,持节下召，乃入,”,“,将军约,军中不得驱驰,”“,天子乃按辔徐行,”,军纪严明，治军有方。,3,、,“,持兵揖,”,、,“,以军礼见,”,恪尽职守、刚正不阿,13,展：,师生互动 合作交流,1,、,汉文帝,是,贤明、识大体,的人。,大敌当前，他亲自劳军，在细柳营遭此待遇，不但没有贬谪周亚夫，反而,“,称善者久之,”,，足见汉文帝,是个勤于政事、慧眼识英雄、重视人才的皇帝。,14,2,、写刘礼军霸上，徐历军棘门，目的是为了与周亚夫军细柳,形成对比，,用他们治军的方法来,反衬细柳军治军严明，从而突出周亚夫真将军的本色。,展：,师生互动 合作交流,15,对比一,：细柳军与霸上军及棘门军,“,不得入,”“,又不得入,”“,乃传言,”,“,不得驱驰,”“,天子乃按辔徐行,”,常备不懈，严阵以待，军纪严明。,“,直驰入,”,军规松垮，守备松懈。,对比二,：三营将领,“,持兵揖,”,、,“,以军礼见,”,恪尽职守、刚正不阿,“,将以下骑送迎,”,众将士受宠若惊，竭尽逢迎。,对比三,：帝与臣,“,称善者久之,”,贤明识，大体,“,惊,”,通过与反面的对比，更衬托出形象的鲜明,16,3,、,A,、,对比,，衬托周亚夫治军严明，恪尽职守的性格特点。,B,、,侧面描写,（1）,“,军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。,”,侧面表现周亚夫治军有方，将士严阵以待。,（2）,“,此真将军矣,”,，借帝之口夸赞周亚夫的能力。有力的烘托了周的人物形象。,C,、,正面描写,，虽不多，画龙点睛，使人物形象更加丰满。,17,评：,回顾全文 归纳小结,本文通过描写汉文帝慰问细柳军的场面，表现了周亚夫治军有方，恪尽职守的真将军形象。,18,“,细柳,”,、,“,细柳营,”,、,“,细柳兵,”,等成了后人用来比喻军纪严明的典故。,“,棘门霸上,”,则成了比喻军纪松弛的典故。,拓展延伸,19,史记,长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，借助工具书与注释阅读相关本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略人物风采，感受写人艺术。,课后作业,20,