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《Is this your skirt》教学设计
婺源浙源小学 董琪
一、 教学内容：
本节课所上的是《PEP》小学英语四年级下册第三单元Part B Let’s learn中的内容。这节课要求学生能够掌握socks、shoes、jeans、pants、 shorts这五个衣服的单词，并通过新旧知识相结合学习“What colour are they? —They’re ……”等句型，再让学生在动感的“Let’s chant”以及有趣的游戏中进一步巩固单词、掌握句型。
二、教学目标：
1、语言、技能目标：
（1）能听、说、读、写socks、shoes、jeans、pantsshorts这五个新单词。
（2）能在完成语言活动的过程中使用这些句子描述衣服及颜色，力求做到语调自然、语音准确，并能在现实生活中灵活运用。
（3）能够听、说Let’s chant。
2、情感、态度目标：
（1）培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教、勇于创新的态度。
（2）培养学生爱护自己的衣服、爱整洁的习惯。
3、学习策略目标：
通过多种形式的活动，集中学生注意力，培养学生的兴趣，并能积极主动地与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重难点：
教学的重点：掌握socks、shoes、jeans、pants 、shorts这五个新单词。
教学的难点：学会在情境中应用单词的复数形式。
四、教法分析
教学有法，但无定法，英语有一句谚语：Education must be fun!根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，小学阶段的英语教学应实施“趣味教学”“以学生为主体，以活动为载体”，本课时我采用的教法如下：
1、情景教学法
利用多媒体、卡片、实物等辅助教学为学生创设情境，激发学生的好奇心与求知欲。
2、主题教学法
本节课让学生“去商店买衣服”为主题展开口语训练，以活动的方式，变课堂为生活，以任务型活动安排本课教学，师生互动，增强英语课堂的趣味性，提高学生运用语言的能力。
3、启发式教学
通过“Let’s chant，买衣服”的游和活动，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
五、学法分析
一名好教师不但会教，而且要让学生会学。英语教学的目的不再是知识的积累而是发展学生的英语思维能力与交际能力。根据四年级学生的心理和年龄特点，在本课，我让学生通过看、说、演、做、游戏等途径提高了合作学习的能力、口语交际能力，并通过“玩中学、学中玩”的教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中.为学生创设了一个表演的舞台,给学生一个自由交流的空间,让学生在语境中大胆 开口、积极尝试，体验语言学习的快乐。
六、教学准备：
教具准备：长裤、短裤、鞋、袜子、牛仔裤、录音机、课件、实物图片、一些奖励学生用的实物卡片
七、教学过程：
（一）热身复习
1、口语交流
T: Hello!Boys and girls!
S: Hello!
T: How are you today?
S: Fine,thank you!
T: What time is it now?
S: It’s 8:50.
T: Ok!Class begins!
(设计意图：通过口语交流拉近了师生间的距离，并让学生学习了新的语言，积累了新的知识，同时提高了学生的口语交际能力。)
2、观看“媒体资源”中Part A “Let’s do”的内容，边看边说边做。
（设计意图：通过“说、做”复习了上节课的知识，调动了学生的积极性，活跃了课堂的气氛，集中了学生的注意力。）
3、拿出六张衣服的图片:“shirt、jacket、sweater、T-shirt、dress、skirt”, 师随意拿出一张图片，请同学们快速抢答。
（设计意图：通过抢答能提高学生的竞争意识，并能在激烈的抢答中回顾所学知识。）
（二）新课展示
1、巧设情境，激趣导入
（1）请学生看到讲台边上的一个衣服架，这是老师课前准备的一个小商店，衣服架上挂着今天所要学习的衣服。师拿出一条婴儿的短裤，对生说：“They’re shorts,shorts,shorts.”师指着短裤问生：“What are they?”生重复：“Shorts.”师板书“shorts”，并提醒学生这个单词要用复数。请同学们用手指画 笔画，边跟师一起拼读字母。
（2）跟师边拍手边读一读这个单词：|ɔ：|、|ɔ：|、|ɔ：|，shorts、shorts、shorts.(有节奏地指着短裤说：)They’re shorts.
（3）以同样的方式学习：socks、shoes、jeans、pants。并明白这些单词全要用复数。
（设计意图：通过真实的情景和实物的展示使学生学习更直观，更能激发学生的学习兴趣和热情。）
2、多向互动，探索新知
（1）点击课件，出现刚才所学的五种衣服的图画，师一一点击这五件衣服（每件衣服下面边出现英文），请同学们边跟着课件中的录音再次地读一读，读得不准确或不清楚的单词师带读。
（设计意图：通过精美的图画再次加深了学生的记忆，并通过听读能提高学生的听说能力和模仿能力。）
（2）看书中P31 Let’s learn中的单词,四人一组,读一读这些新单词,老师并去小组里进行指导。接着请几小组比赛朗读单词，比比哪组读得最棒，最棒的一组奖一张精美的小卡片。
（3）全班齐读两遍。
（设计意图：小组练习朗读能培养学生的合作学习能力，并再次加强了学生对单词读音的掌握。接着通过比赛能调动学生的集体荣誉感 和成就感。）
（4）师从衣服架上一一拿出今天所学习的衣服，问生:“What are they?”请个别学生回答：“They’re……”。师板书句子。（答对的奖励一张精美的实物卡片。）
（设计意图：通过个别提问能及时了解学生对单词的掌握情况以便于及时地纠正。）
（5）点击课件，请几位学生分别拖动鼠标，给衣服搭配正确的名称。
（做对的奖励一张精美实物卡片。）
（6）师点击课件，每点一次就会出现两件衣服，只出现3秒就会消失，请同学们抢答出是什么衣服。比比谁的眼睛最厉害，记忆力最好。（说对的奖励一张精美的实物卡片。）
（设计意图：通过这种新鲜的方式，考察了学生认读单词的水平，培养了学生操作能力、记忆能力，并及时对学生的表现进行评价，充分调动了学生的积极性，树立了学生的自信心。）
（三）以游戏的方式，突破难点
游戏“去商店买衣服”，我把学生分成5组，每组各派一名学生,五名学生来到衣架前,绕着衣架一圈圈地不断走动,其余学生喊到ten 时,他们就停,停到哪件衣服前其余同学就问“What are they？”这几位同学就分别回答：“They are……”，说错了就换下一名同学上来.最终看哪组说错者最少哪组就赢。
（设计意图：通过游戏让每位学生都参与到课堂中,也培养了学生的竞争意识与合作意识,活跃了课堂气氛。游戏是一节课的闪光点,也是一节课的成功所在。）
（四）以巩固为窗口，拓展知识
（1）点击课件“Let’s chant”，让学生静静听录音，轻打节拍，观课件，理解句子。
（2）点击课件，逐句跟读，并打节拍。让学生跟读两遍。
（3）让学生跟着课件分组朗读比赛，个别朗读表演。
(设计意图：通过有节奏感、朗朗上口的儿歌，能刺激学生大脑皮层，激活记忆，同时活跃了课堂气氛。)
（五）课堂评价拓展
1、小结本次课内容及总结性评价。
2、画出自己最喜欢的衣服并涂上自己喜欢的颜色，回家用“They’re……”说给家人听。
（六）儿歌欣赏，结束全课
在“My clothes”这首轻松愉快的音乐中结束新课。
（七）板书设计
Unit 3 Is this your skirt?
socks shoes jeans
pants shorts
What colour are they?
—They’re …….