教育心理学注意力专家讲座.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,职业倦怠缘由,表现,缘由,教师进取之路,教育心理学注意力专家讲座,第1页,由学习障碍谈起,智力与学习成绩不匹配,阅读障碍,数学学习障碍,写作障碍,语言学习障碍,.,注意力障碍,注意力缺点,教育心理学注意力专家讲座,第2页,什么是注意（力）,注意是心理活动或者能量、精力对任务指向与集中。,指向性,集中性,注意力高度集中时会心无旁骛,对周围视而不见，听而不闻。,主动注意：努力控制自己，好好学习,被动注意：无需努力就被吸引,有趣双耳分听游戏,教育心理学注意力专家讲座,第3页,注意特点,广度：你同时间注意内容丰富吗？连续性注意：你专注时间长吗？,注意集中程度：你专注程度够吗？,注意分配：你能同时做几件事？,注意转换：你灵活吗？,注意力是学习电池,教育心理学注意力专家讲座,第4页,注意力对学习影响,注意力障碍学习致命杀手,注意力缺损全方位危害学习：,阅读问题,书写问题,马虎,听课效率,作业完成质量,考试能力,学习动机,学习心态,记忆效果,大家说我挺聪明，就是不好好学习，成绩不稳定，马虎，说我态度不端正，可是我也闹不明白，为何我一听讲，就走神，一写作业就发呆呢？,教育心理学注意力专家讲座,第5页,注意力问题表现,坐不住；,话多；,在各种场所异常活跃；,难以控制自己行为和情绪，易冲动，发脾气；,身体内象装了发动机一样，停不下来；,上课时候，小动作非常多；,爱插嘴，打断他人谈话；,好出风头、在课堂上弄出噪音或引人发笑；,不恪守规则，违法纪律；,不举手就回答下列问题；,看题只看二分之一，就开始做。,写作业非常拖拉，经常不能完成作业；,经常忘记写作业；,上课经常走神；,考试时，经常发呆，想别事情；,经常忘记带与学习相关物品；,做事情没有计划；,没有时间感；,及其轻易分心；,做事情有始无终；,写作业粗心大意；,没有精神，不兴奋,外显特征：多动冲动,内隐特征：注意缺点，没有精神,精力充沛、异常活跃,精神萎靡，死气沉沉,矛盾吗？,教育心理学注意力专家讲座,第6页,多动 不多动 注意力保持问题 注意力集中问题 有时兴奋 完全不兴奋 纪律与冲突 幻想 输入控制 输出控制 快速而不准确 慢而无效率 外界干扰 自我干扰 阅读困难 书写困难 注意力时间短 效率低下 自我控制力差,延迟需要满足能力非常差,教育心理学注意力专家讲座,第7页,为何注意力不集中、多动冲动?,身体原因(没有休息好,太累了,生病了等),讲课内容太枯燥了,烦!,都懂了,真没劲！,太难了，听不懂！,听不清楚，看不清楚，“我都要疯了！”,学习没有目标,受到其它事情影响，不能静下心来,动机缺失,自我调整功效不强,不能延迟反应,“我想听，课讲也不错，可是就是坚持不下来，不自觉就走神了，就是坐不住，咋办呢？”自控能力太差！,教育心理学注意力专家讲座第8页,注意力问题关键 自控能力落后,什么是自控？,指向：个体本身，而不是环境,目标：为了改变以后行为反应,为了 长久行为后果，而不是暂时后果,包括需要满足时间差,“我玩游戏可集中注意力了，他人叫我都听不见，可是一写作业，就坐不住了，这是怎么回事？”,教育心理学注意力专家讲座,第9页,自控其实是抑制能力,抑制是指控制无关信息进入并保持在工作记忆中，以及控制无关信息在整体上干扰认知加工主动压制过程。抑制加工不是单一机制，它包含预防已部分激活但与目标无关信息通达，阻止不合情境优势反应，压制无关信息激活。抑制功效是最基本也是非常主要认知功效，是进行任何认识加工前提。,抑制：控制自己去做一件不是很有意思任务能力，使自己在完成任务过程中不轻易受到干扰，控制冲动能力。,关键表现：延迟满足能力落后,注意缺损多动障碍儿童不是没有注意力，而是自控能力落后。,教育心理学注意力专家讲座,第10页,红 蓝,红,蓝,红,蓝,教育心理学注意力专家讲座,第11页,从抑制看注意力障碍实质,不是知识和技能障碍，而操作障碍,包括适应功效，不是智能,不能经过传统心理测验确定,行为观察是更为有效诊疗伎俩,干预重点是目标行为执行上，而不 认知上。,教育心理学注意力专家讲座,第12页,（注意力障碍发展可能模式）,遗传风险,出生前怀孕综合症,多巴胺传送问题,前额叶和基底神经节异常,无法恰当抑制不适当反应,在工作记忆、自我监控与指导缺点,注意力分散、多动、冲动,社交和学业发展能力受阻,父母担忧，家庭冲突,逆反，品行障碍,教育心理学注意力专家讲座,第13页,注意力障碍判定,1、是原发性，必须与其它原因诱发注意力不集中区分开,(1)与智力落后区分,(2)与学习障碍区分,(3)与品德障碍区分,(4)注意力障碍不是调皮,教育心理学注意力专家讲座,第14页,注意力不集中是病吗？,人人都有注意力不集中时候，但表现各异。,有些人听觉注意好，视觉注意差,有些人上英语课集中注意，上数学课不能集中注意力,有些人阅读时注意力集中，写字就非常拖拉。,注意力问题跨时间跨场所一致性,教育心理学注意力专家讲座,第15页,判定几个标准,注意力障碍儿童在学校家庭以及其它环境中表现,症状出现有较长一段时间,多方共同评定,教育心理学注意力专家讲座,第16页,DSM-IV（纸笔）,ADHD家长问卷（纸笔）,Conners 家长问卷（纸笔）,Conners 教师问卷（纸笔）,CPT注意连续作业(由儿童在计算机上完成),教育心理学注意力专家讲座,第17页,注意力障碍学生十大特征,不良人际关系,跨场所一致性,说教无效性,经常不听或不理会他人对他讲话,听指令困难。,活动组织能力差,完成作业极为拖拉,丢学习物品，忘事,易被当前无关刺激所分心,在日常活动中经常丢三落四,教育心理学注意力专家讲座,第18页,注意力缺损多动障碍伴随问题,注意力问题是一组症状,伴有各种问题.,ADHD,情绪问题,学习问题,品行问题,阅读,计算,其它,教育心理学注意力专家讲座,第19页,注意力障碍学生学习能力训练,标准:,针对性,计划性,提升技能而非仅仅强调注意力,学习能力训练内容：,1、认知训练,视动训练,视觉记忆,数字划消训练,视觉译码,听觉译码,听觉工作记忆,听动训练,教育心理学注意力专家讲座,第20页,译码,教育心理学注意力专家讲座,第21页,stroop练习，在下面练习中，请你说出方格中单词出现位置（上、下、左、右），时间：3分钟。,教育心理学注意力专家讲座,第22页,数字划消练习，请用1分钟时间查下面数字表，找出“5”共有多少个，找到后在上面划“”。,32584 36541 36587 32547 36541 33268 36854 36521 32546 36655 36544,教育心理学注意力专家讲座,第23页,视动,教育心理学注意力专家讲座,第24页,视觉追踪,教育心理学注意力专家讲座,第25页,阅读广度测验,小明学习又好，又有礼貌，邻居们都夸他是,好孩子,。,即使只是一个小事件，可是对他却有很大,影响,。,母子幸福笑脸，背后罕有晴朗，是中环,全景,。,小猪三弟兄齐心协力，打败了邪恶,大灰狼,。,问：小猪三弟兄打败了大灰狼吗？是怎么打败？,教育心理学注意力专家讲座,第26页,2、阅读训练,阅读了解,阅读流畅性,3、书写训练,听写训练,誊录训练,4、其它训练,应用题读题训练,心算训练,写作训练,针对性,计划性,趣味性,教育心理学注意力专家讲座,第27页,家长能做什么?,配合老师监督孩子学习,制订合理学习行为契约,既要讲标准,又要重感情,与孩子进行良好沟通,不停地给与强化和反馈.,制订一个长久系统计划,配合老师做一些课外训练,比如针对视动较差注意力问题儿童能够多做一些手眼协调方面训练,对于听知觉较差儿童能够做一些听动，听记忆方面训练,针对阅读困难儿童,则能够辅导其阅读.,教育心理学注意力专家讲座,第28页,教师能做什么,教师相关ADHD几点常识,教师不可把管理焦点放在注意力症状上，而放在社会技能和学习能力上,努力发觉这些学生优点和强项,意识到矫正这些学生要有一个系统计划,青春期后自动好转（不是绝正确）,是能力而非情绪态度问题,最讨厌他们与无条件主动关注,长久有效管理策略而非短期苦口婆心教诲,教育心理学注意力专家讲座,第29页,管理注意力障碍学生标准,1、注意力障碍学生需更多、更特定行为结果反馈,2、行为矫正时，正强化应该是主要,3、教给他们自我监控指令，如复述作业要求,4、最好选择作业质量和数量为干预目标，而不是课堂纪律,教育心理学注意力专家讲座,第30页,ADHD一些管理标准,行为统计表,及时反馈,“追魂”技巧,社会评价与自我评价,学习协议与行为契约(代币法利用),制订学习计划,内部言语训练,自我指导训练（大声说出任务或者大声思维）,教育心理学注意力专家讲座,第31页,药品治疗问题,什么样儿童需要药品治疗?,-严重ADHD儿童,药品治疗+认知训练+学业辅导,药品治疗副作用,先心理后生理,何时服药？何时停顿服药？剂量怎样控制？,主要药品：,利他林,匹莫林,专注他,抗抑郁类药品,其它不能确定效果疗法：,感觉统合训练、饮食疗法、中药治疗、按摩疗法和生物反馈治疗,教育心理学注意力专家讲座,第32页,