班主任的魔力.doc

2013年南通市班主任优秀论文评比比比
班主任的魔力
启东市南苑中学 朱兴
“差生”变聪明了，爱学习了；顽皮的变规矩了，听话了；“乱班”变有序了，有凝聚力了。是谁有这般魔力？是我们的班主任！班主任的魔法表现在“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”，“没有教不好的学生”。班主任的魔棒是“用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。”　
一、 信任是沟通师生关系的桥梁
学生正处于青春期，处于半成熟阶段，强烈要求独立但又不想担当责任，对待事情激进甚至偏激，班主任要信任他们采取积极的态度和他们沟通。初一新生刚进教室坐稳，我就说：“教室有两把钥匙，一把放在我处，另一把谁住在附近，愿意早来为同学开门？”有三位学生站起来，我挑了又黑又瘦的倪某：“你很灵活，钥匙由你来保管，负责每天早上开门。”他瞪大眼睛：“是我吗？老师，你愿意把钥匙放在我身上？”“难道你不愿意保管？”“不，不,老师，我非常愿意！”他激动得说话结结巴巴……
倪某真的每天早早为同学开门。他在第一周自我介绍的作文中写道：“小学里，我成绩差纪律也差，每个老师都看不起我，骂我，同学都嘲笑我，但老师信任我，我要好好开门，还要好好学习……,后来的实践证明他能干好这件事，而且，他的这篇500多字的作文几乎算得上他整个初中写的最长也最有内容的一篇。
二、 多一份赏识，多一份成功的希望
班主任要面对不同个性特征的教育对象，不断变化的教育情境，做出最合理的思考，采取最巧当的方法，虔诚地把学生牢记在心，用心思考，用心感悟，追求最良好的教育效果。及时发现孩子身上的闪光点，多一份赏识，感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。相信对孩子的爱，能够使他变得聪明起来。爱，是教育的前提；但远不是教育的全部。由爱而升华为责任——对孩子的一生负责，才是教育的真谛，班主任尽力朝这个方向努力。让学生变得认真而专注、执着而坚韧，积极而开朗。
三、给犯错学生一点空间
事情真有些讽刺，开学一个月后某一天，李某向我报告藏在笔袋里的30元钱不见了，并怀疑是倪某偷的，因为他每天来得最早。我想：“这种怀疑没有证据，而且，即使是倪某拿了，一旦公开，他以后怎么立足于班级中呢？或许是其他人一念之差，我想给“小偷”一个空间。”于是，我叫李某先不要喊钱被偷了。我在班级中讲，李某放在笔袋里的钱不见了，我估计是谁有急事借用了，那么请那位同学把钱还到我办公室或讲台上。请李某别着急，也请那位同学考虑不还的后果，及时归还。当天下午，钱回到了李某的课桌内。教师对学生的教育除了 “传道、授业、解惑”外，还应体现在对学生行为偏差的矫正上。事后，我和倪某谈了心，让他总结一下最近的表现，我试探地讲；“你进步了，老师信任你，把班级钥匙给你，你也为班集体作了很多事，老师要感谢你。”这时，他突然大哭起来，承认自己拿了李某的钱，我告诉他，犯错不要紧诚实是人身上最宝贵的品质。他激动地向我保证以后不再犯错误，不然太对不起老师了。随后的近三年，他逐渐改掉了身上的许多坏习惯，跟上了大集体队伍。给犯错的学生一点空间，宽容他们一时的冲动或无知，会收获美丽的心花。
四、 标准一致，调动每位学生积极性
在日常班级管理中，发现记载本点名批评的都是些成绩差的学生，难道违纪中没有成绩优异的学生吗？我挑了几个诚实本分的学生调查，他们反映违纪的确实差生多一些，但“优等生”也有，但是他们认为老师会偏爱“优等生”，奖惩不公，不会批评“优等生”的，记载了也没有用。这不是助长“优等生”的傲气吗？进一步调查后，我在尊重他们人格的基础上，批评了所有违纪的学生，对他们采用一致标准进行总结和批评。调动了每一位学生努力学习，共同参与班集体管理的积极性，也增强了“差生”的自信心。我们还一起制定了班规。一视同仁平等地对待学生，他们都有人人平等，当家作主的主人翁感觉和积极向上的健康心理。
五、 循序渐进地确立奋斗目标，锻炼学生毅力
学习上对不同层次的学生提出不同的奋斗目标，鼓励他们循序渐进地接近目标。开头大家信心十足，但要持之以恒付出辛劳的努力，就要锻炼学生的毅力了。特别是上课不专心，有违纪现象的学生，我安排了有责任心和自控能力的学生坐在他们附近，及时提醒他们，影响和熏陶他们，让他们在轻松和谐的环境里学习，认识错误并及时改正。
六、 培养竞争意识，传递正能量
利用阅读课阅读，感受外面竞争多变的世界，明白竞争是未来社会立足、生存、发展的根本，鼓励班干部竞聘。讲成功人士和英雄的事迹，启发学生珍惜宝贵的学习时间，为创造美好未来奠定坚实基础。同时鼓励在班中找竞争对手，确立奋斗目标，让学生心中有前进方向，身上有前进的动力。
七、 任人唯贤，建设好班干部队伍
班主任要从繁杂的班务中解放出来，建立一支得力的班干部队伍是最有效的办法。班干部要在平时的学习生活中起带头作用，班主任要对班干部指导、教育，辅助他们逐步趋向成熟。任人唯贤，知人善用。在他们工作得心应手时要舍得放手他们协商处理班级事务。
八、“身先士卒，以身作则”是班主任成功的秘诀
“其身正，不令其行，其身不正，虽令不行”，班主任首先要身先士卒，如在打扫清洁中和学生一起劳动。要以身作则，为人师表，学生有模仿性，班主任的的一言一行直接影响着学生。平时班主任要严格要求自己树立威信，建立一个团结奋进的班集体，用自己伟大的人格潜移默化地感染学生。
八、 树立班主任威信，引导班集体前行
班主任心里时刻装着学生，关心爱护学生，对学生寄予厚望，使他们的心里得到满足。把学生看作朋友，尊重、理解、信任他们，沟通师生感情。班主任的思想品德，治学态度，行为习惯时刻影响着学生。班主任要有敬业精神、刻苦钻研精神，特别要有过硬的业务水平，吸引学生、引导学生，赢得尊敬和依赖。
十、 依靠“家校联系”力量，提高班级管理成效
班主任要充分利用现在信息便利的条件，充分调动学校、家庭力量，参与班集体管理。学生学习上出现的问题常与品德有关，因此必须从根本上抓品德教育，才能促使他们健康成长。对班上“学困生”可以采用“一帮一”的形式，关注他们的学习与生活，帮助他们真正感受学校班级的温暖，鼓励他们向前面的学生看齐，共同进步。班主任工作，酸甜苦辣样样滋味皆在其中。也许工作尚不够尽善尽美，但确实尽心尽职。
总之， 班集管理工作千头万绪，任务千变万化，学生思想瞬息万变，班主任要千方百计采用行之有效的方法，面对日新月异的形势，得心应手地建立一个具有凝聚力、向心力、积极向上的班集体。炼就一双慧眼，一身技能，让教育智慧升华，教育技巧艺术化。班主任确实是个能化腐朽为神奇的魔术师。