把数据转化为信息.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,把数据转化为信息,统计工具：,Minitab,从原始数据中我们会发现什么？,我们可以从柱状图看到分布的起点是在规格的中央。如果供应商的绩效确实很好，那么大多数的测量值应围绕着,0.015,这个中心，并向两边呈递减趋势延伸。然而，这个分布的中心区域却围绕着可以接受的最高值（,0.020,）。在供应商生产的这批产品中，经测量超过,0.020,的零件已经被筛选出来，而剩下的则发给了客户。然而，我们从这一点可以得到一个结论：这个供应商的价格较高，而且会出现交货的问题。制造商在计算交货期时，很少会把筛选整个批量的时间算在内。此外，在给一个零部件定价时，供应商很少会把筛选的成本以及废弃的或返工所用到的原材料价格计算在内。,分析,六西格玛革命,通用电气及其他公司如何将过程转化为利润,甲教师所任班级学生数学成绩,茎叶图,40,50,60,140,130,120,110,100,90,80,70,甲教师所任班级学生数学成绩,茎叶图,40,50,60,140,130,120,110,100,90,80,70,乙教师所任班级学生数学成绩,茎叶图,40,50,60,140,130,120,110,100,90,80,70,乙教师所任班级学生数学成绩,茎叶图,40,50,60,140,130,120,110,100,9080,70,午休时间,午休时间,60,75,95,100,95,100,105,125,学校数,13,19,10,8,占比,62%,38%,20%,16%,58%,的学校学生午休时间在,80,至,100,分钟之间，,4%,的学校午休时间多于,2,小时。学生午休理论时间最短为,60,分钟，最长为,125,分钟，平均午休时间,88.2,分钟。,作息时间调查,晚餐用餐时间分布图,周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日,10,20,30,40,50,1,4,6,3,19,11,3,7,5,2,2,1,4,9,11,22,3,9,3,1,18,16,21,1,3,4,9,17,10,4,8,5,2,4,22,14,4,我们的发现,1.,卡号为,3073,的学生，五天中全是在开饭,20,分钟时用餐；,晚餐用餐时间分布图,周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日,10,20,30,40,50,卡号,3073,我们的发现,1.,卡号为,3073,的学生，五天中全是在开饭,20,分钟时用餐；,2.,卡号为,3691,的学生，用餐时间特别呈均匀的折线。,晚餐用餐时间分布图,周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日,10,20,30,40,50,卡号,3691,我们的发现,1.,卡号为,3073,的学生，五天中全是在开饭,20,分钟时用餐；,2.,卡号为,3691,的学生，用餐时间特别呈均匀的折线；3.,在,45,分钟之后用餐的,7,人中，餐费约等于,30,人；,4.,卡号为,3064,的一位女生，一周内空白。,lixigui,减少无效教学活动，打造师生幸福成长平台,高一学生王政一周各科作业正确率,(a),科目,星期一,星期二,星期三,星期四,星期五,星期六,备注,语文,优,优,优,优,优,优,数学,95%,100%,100%,100%,100%,100%,周一测试,143,分,英语,100%,100%,100%,100%,100%,98%,周六测试,98,分,物理,100%,100%,100%,100%,周六测试,100,分,化学,100%,100%,100%,甲校统计数据,高一学生刘安东一周各科作业正确率,(a),科目,星期一,星期二,星期三,星期四,星期五,星期六,备注,语文,优,优,优,优,优,优,数学,97%,100%,100%,100%,100%,100%,周一测试,145,分,英语,100%,100%,100%,100%,100%,98%,周六测试,98,分,物理,100%,100%,100%,98%,周六测试,98,分,化学,100%,100%,100%,高一学生赵致良一周各科作业正确率,(a),科目,星期一,星期二,星期三,星期四,星期五,星期六,备注,语文,优,优,优,优,优,优,数学,93%,100%,100%,100%,100%,100%,周一测试,140,分,英语,100%,100%,100%,100%,100%,96%,周六测试,96,分,物理,100%,100%,100%,93%,周六测试,93,分,化学,100%,100%,100%,lixigui,康,宝,蕾,（,数学,）一元一次方程,对,（,语文,）,19,课积累字词 摘抄优美语段,优,(,英语,),听写本模块所有单词,25,个,对,（,数学,）列方程解应用题,对,（,语文,）,19,课练笔写读后感,优,(,英语,),用所给动词的适当形式填空，共,15,个句子,对,（,数学,）二元一次方程组,对,（,语文,）,20,课积累字词摘抄优美语段；练笔：写学后心得,优,(,英语,),用所给动词的适当形式填空，共,20,个句子,对,（,数学,）列方程组解应用题,对,（,语文,）,21,课积累字词摘抄优美语段；练习四；搜集有关“神州”五号、六号材料,优,(,英语,),听写重点句型和词组共,14,个,对,（,语文,）,22,课积累字词摘抄优美语段,优,(,英语,),书面表达（,My past life,）,9.5,分,（,语文,）,读报；写学后心得,优,(,英语,),单元测试,113,分,优,秀,乙校统计数据,lixigui,优,秀,谭,莹,（,数学,）一元一次方程,全对,（,语文,）,19,课积累字词 摘抄优美语段,全优,(,英语,),听写本模块所有单词,25,个,全对,（,数学,）列方程解应用题,全对,（,语文,）,19,课练笔写读后感,全优,(,英语,),用所给动词的适当形式填空，共,15,个句子,全对,（,数学,）二元一次方程组,全对,（,语文,）,20,课积累字词摘抄优美语段；练笔：写学后心得,优,(,英语,),用所给动词的适当形式填空，共,20,个句子,全对,（,数学,）列方程组解应用题,全对,（,语文,）,21,课积累字词摘抄优美语段；练习四；搜集有关“神州”五号、六号材料,全优,(,英语,),听写重点句型和词组共,14,个,全对,（,语文,）,22,课积累字词摘抄优美语段,全优,(,英语,),书面表达（,My past life,）,9.5,分,（,语文,）,读报；写学后心得,全优,(,英语,),单元测试,114,分,等级,姓名,历次作业对、错情况,5,月,8,日,5,月,9,日,5,月,10,日,5,月,11,日,5,月,12,日,5,月,13,日,lixigui,中,季苗苗,（,数学,）一元一次方程,对,（,语文,）,19,课积累字词 摘抄优美语段,优,(,英语,),听写本模块所有单词,25,个,2 5,对,（,数学,）列方程解应用题,错,（没检验）（,语文,）,19,课练笔写读后感,优,(,英语,),用所给动词的适当形式填空，共,15,个句子,对,（,数学,）二元一次方程组,对,（,语文,）,20,课积累字词摘抄优美语段；练笔：写学后心得,优,(,英语,),用所给动词的适当形式填空，共,20,个句子,对,（,数学,）列方程组解应用题,对,（,语文,）,21,课积累字词摘抄优美语段；练习四；搜集有关“神州”五号、六号材料,优,(,英语,),听写重点句型和词组共,14,个,对,（,语文,）,22,课积累字词摘抄优美语段,优,(,英语,),书面表达（,My past life,）,8.5,分,（,语文,）,读报；写学后心得,优,(,英语,),单元测试,102,分,问题的症结,作业的成功率太高，特别是一些学生一周内各科作业几乎没有错误，使我们怀疑作业对这些学生的有效性。为此，我们又选择了三所不同类型的学校各一个班级进行调研测量。,测量方法,首先统计一周各科作业，周末对本周作业内容进行测试，时间约,20,分钟；,再对第二周作业进行部分调整：选取,10,名上周作业成功率高的学生，只做其他学生作业的一半，一些较为简单的题目删去不做，教师可以再另外布置一些较高能力的作业,;,周末再次测试本周一般学生作业内容；,最后对两次测试成绩对比比较。,甲校数学、英语两次测试成绩统计,学生号,数学一,数学二,英语一,英语二,1,100,100,85,86,2,100,95,80,93,3,90,98,85,90,4,100,91,98,94,5,100,100,80,87,6,100,96,85,90,7,100,97,90,94,8,90100,92,97,9,100,96,70,84,10,100,87,90,90,10,人均分,98,96,85,5,90,班均分,91,88,80,85,均分差,7,8,5.5,5,低于班均,分人数,2,1,1,1,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,方方,土,乙校数学、英语两次测试成绩统计,学生号,姓名,数学,1,数学,2,英语,1,英语,2,1,赵焱,100,100,100,100,2,钱林,100,100,100,96,3,孙强,100,100,100,96,4,李军,100,100,100,98,5,周吉庆,100,100,100,88,6,吴文华,100,100,100,96,7,王守峰,100,100,100,100,8,李越,100,94,100,98,9,张超,100,98,100,96,10,王丽华,91,100,100,98,10,人均分,99,1,99,2,100,96,6,班均分,96,97,98,93,均分差,3,1,2,2,2,3,6,低于班均,分人数,1,1,0,1,丙校数学、英语两次测试成绩统计,学生号,姓名,数学一,数学二,英语一,英语二,20701,赵帅,96,92,81,90,20702,钱珊,86,87,86,88,20703,孙建,99,99,89,96,20704,李渊博,81,80,78,90,20705,赵承瑜,66,78,93,94,20706,钱晨,70,92,74,92,20707,孙珊珊,82,74,96,90,20708,李亦洁,87,99,89,90,20709,赵宝帅,100,97.5,65,92,20710,王磊,75,75,83,86,10,人均分,84,1,87,83,4,90,8,班均分,75,77,72,80,均分差,9.1,10,11.4,10.8,低于班均,分人数,2,1,1,0,可以看出三个班级,10,名优秀学生两次成绩变化不大,:,一是,10,名优秀学生的平均分高于全班平均分的分数基本相同；二是,10,名优秀学生两次成绩低于班平均分的人数基本不变。,结 论,优秀学生部分作业不做，成绩变化不大。,作业布置需要分层次才更有效。,六、将落实进行到底,制度创新与规范办学,lixigui,教师的功夫用在何处？,制度创新与规范办学,lixigui,备课、批改、辅导、命题,生物课：花的结构与类型,制度创新与规范办学,lixigui,在,39,位同学的检测卷中，关于桃花的结构示意图填空中，出现,64,处错误。,在,64,处错误中，教师批改后，学生自己改正了,8,处，教师代替学生改动,1,处；,到,9,月,7,日，仍有,53,处填空错误没有得到修改；,“,花的结构”检测分析,制度创新与规范办学,lixigui,初二：徐坤,制度创新与规范办学,lixigui,制度创新与规范办学,lixigui,初二：杨康宁,制度创新与规范办学,lixigui,40,人考原题；,32,人全对；,9,月日第二次考试结果,制度创新与规范办学,lixigui,初二：魏轶萍,制度创新与规范办学,lixigui,制度创新与规范办学,lixigui,初二：曹新明,制度创新与规范办学,lixigui,制度创新与规范办学,lixigui,初二：乔栋,制度创新与规范办学,lixigui,制度创新与规范办学,lixigui,初二：徐坤,制度创新与规范办学,lixigui,制度创新与规范办学,lixigui,初二：杨康宁,制度创新与规范办学,lixigui,制度创新与规范办学,lixigui,制度创新与规范办学,lixigui,40,人考试，,20,人全对；,9,人，有,1,2,处错误；,11,人，有较多的错误；,9,月,9,日第三次考试结果,实验,观察花的结构,目的要求,1,、学会解剖和观察花的方法。,2,、认识花的基本结构。,材料用具,某种形体较大的花，放大镜，镊子，解剖刀，白纸等,方法步骤,（略）讨 论,1,、描述你所观察的花的各部分结构以及排列特点。,2,、与同学交流实验记录，,比较所观察的花在结构上的异同,。,制度创新与规范办学,lixigui,制度创新与规范办学,lixigui,只有细化要求，才能易于“落实”,制度创新与规范办学,lixigui,服务态度的落实,沃尔玛：,麦当劳：,三米微笑原则,关于沃尔玛：,1955,年,财富,杂志开始评选,500,强的时候，沃尔玛还根本不存在。而在,47,年后，英国,星期日泰晤士报,公布的,“,2002,年富豪排行榜,”,上，美国零售公司沃尔玛主席罗伯逊。沃尔顿力挫微软公司董事长比尔。盖茨，以身价,453,亿英镑成为世界首富。沃尔玛公司领导核心沃尔顿家族,5,人包揽了,福布斯,全球富翁榜的第,7,至,11,位。,5,人的资产总额达到,931,亿美元，成为世界上最富有的家族。,沃尔玛在美国有,4000,多家连锁店，在其它国家还有,1000,多家，员工总数超过,120,万人。,2002,年营收入为,2198,。,1,亿美元。,露出八颗牙齿,检查板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能看得清楚。,利用上半部分。只有确定后排的学生不会被前排同学挡住时，才使用黑板的下半部分。,列出上课计划。将要讨论的问题写在黑板上，这样，你对这些问题做出回答时，学生仍然能够看到问题。,在黑板上写字，背对着学生时就不要再讲课了。,尽量在课前在黑板上写好板书内容，使学生对将要上课的内容纲要有个大致了解。,将学生的话写在黑板上。,让学生有机会在黑板上写字。,慎用黑板擦。在擦去学生所说或所写的观点之前，再进一步强调这些观点的价值。,制度创新与规范办学,lixigui,利用黑板,带领学生远足,事先要确保得到家长的同意。,给学生及家长一份详细的关于远足计划的书面介绍。,周详地计划活动，组织充分的活动。,时刻注意清点人数。,确保在出发前学生已明白自己该有什么样的行为标准。,携带紧急事故工具箱。,让学生明白他们应该携带什么。,呆在能看到学生的地方。,有效利用旅行时间。,远足的后续活动。,2006.4.2,新加坡,为了自由呼吸的教育,lixigui,让每一个问题在学生手底下得到解决,2006.4.2,新加坡,为了自由呼吸的教育,lixigui,师：你们有什么问题吗？,生：你来自哪里？,师：我来自杭州，一个非常美丽的城市。这是一些照片，明信片，送你，小礼物。,生：谢谢。,师：还有问题吗？,生：你的名字是？,师：我叫,#,，英文名字汉斯。还有问题吗？,生：你多大了？,师：我多大了？我不是很老。,生：你最喜欢什么？,师：我最喜欢的食品是鱼。今天我们来这里最重要的是学习一课。我们先来玩个小戏法。你需要细心些，观察我是怎么做的。咱们开始？把你们的手像我这样，现在慢慢交叉双手，,1,，,2,，,3,，走！你们会做吗？别急，我们再来一次。我们需要练习，别怕出错，熟能生巧。注意到有的同学很聪明，大家都很友好。我还注意到你们校服上的汉字了。现在跟我读：,character,生,：,（齐读）,character,师：那是你们学校的照片吗？注意到她很美。我到你们学校来，我还能看到什么？,生：你能看到很多树。,生：你能看到一个美丽的湖。,师：什么名字？,生：愚公湖。,生：你能看到一个大操场。,师：从你们的眼睛里，我能看出你们想学好英语，是不是？在学英语的过程中有什么问题吗？,生：我害怕说英语。,师：为什么呢？,生：因为我害羞。,师：还有别的问题吗？,生：有时候我害怕讲英语。,师：你们还害怕出错。老师给大家点建议。第一个问题是有事后害羞，不敢说；第二个问题是怕出错被别人笑话。我想应该有办法解决这些问题的，大家有什么好主意吗？,初二英语,长大后你想干什么？,2006.4.2,新加坡,为了自由呼吸的教育,lixigui,在片断,1,中，教师讲授总量为,72,个句子，,401,个单词；,全班学生总共讲了,13,个句子，,59,个单词，以,48,名学生计算，人均,2,个单词，加上齐答的,“,character,”,也不过,2,个单词；,在片断,1,中，教师讲授用词,401,，是学生,2,个的,184,倍；教师讲授用句子,72,个，学生平均,0,25,个，教师是学生的,288,倍；,初二英语,长大后你想干什么？,分析,你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全部对未来充满着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造及培育，才能成为最好的个人和有用的公民。,摘自新加坡教育部校长委任状,为了自由呼吸的教育,lixigui,谢谢！,