看云识天气教学设计.docx

看云识天气教学设计 看云识天气是一篇介绍云彩学问的科技小品文。下面是我收集整理的看云识天气教学设计，欢送阅读参考！ 一、文本分析 本文选自人教版初中语文教材七年级上册第五单元。本文的内容是：介绍了看云识天气的方法，通过云的姿势和云的光荣来介绍、本文的特点是：说明对象精确，抓住云的姿势和光荣的不同特征来介绍天气的变化。说明挨次清楚，先写云的姿势，后写云的光荣；说明方法得当，“像峰峦”等打比方、分类别、引用等运动的恰到好处；说明语言严密，“往往”等词语讲求规律。 二、学生分析 学生需要从中学习到的是：说明对象精确，说明层次清楚，说明方法得当，说明语言严密的写法，提高说明文的阅读和写作力量。初一的学生已经根本具备了相应的学习根底：在认知上，对说明文的说明内容、说明挨次、说明方法、说明语言已经有肯定的理解和把握；在情感上，对看云识天气的科学原理已经有了肯定的熟悉和感受。学生需要采纳的学习方法有：诵读法、概括法、探究法等自主学习的方法。 三、目标阐述 （一）三维目标 1.学问与力量目标： （1）能说出本文的说明内容和特点。 （2）能解释本文的说明方法和效果。 2.过程与方法目标： （1）在学习课文内容过程中能运用探究和概括的方法。 （2）在体会情感的过程中运用想像和体验的方法。 3.情感态度与价值观目标： （1）能感受云的姿势美和光荣美。 （2）能体会文中蕴含的科学精神。 （二）教学重点： 能说出本文的说明内容和特点 （三）教学难点： 能阐释本文的说明内容和特点 （四）教学方法： 讲授法、提问法、多媒体展现法等听从于学生学习需要的方法。 四、过程设计 （一）激发兴趣，导入新课 说到“天气预报”，我们都习惯把它和高深的理论、周密的仪器联系起来。孰不知，日常生活中，我们也可以使用一种简洁的方法来预报天气，那就是看云识天气。今日就让我们来学习文章看云识天气，看云卷云舒，识阴晴风雨 （设计意图：以日常生活中的“天气预报”吸引学生留意力，导入新课） （二）初探内容，全面“看云” 学生用一句话概括文章的说明内容，并说出文章主要说明的哪几种看云识天气的方法，由分别说明白怎样的天气。提示：可以用表格的形式来表现。要求是：简洁、精确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟。 每人独立完成后，现在小组内相互沟通，相互评判，说说到达了三级要求中的哪一级，并形成小组最正确答案。然后，选派小组代表向全班介绍，边介绍边自评和互评，形成班级最正确答案。 最终教师也可说说自己的根本体验： 本文的说明内容是：说明白看云识天气的方法，也就是题目“看云识天气”，分别从云的姿势和云的光荣来介绍。 本文中所说明的方法可用以下表格来表示（教师用ppt呈现）： 略 （设计意图：让学生把握本文说明的看云识天气的方法。） （三）再探挨次，清楚“看云” 学生说出文章的说明挨次，要求是：简洁、精确、全面（三个要求逐级提升）。时间：5分钟。 每人独立完成后，现在小组内相互沟通，相互评判，说说到达了三级要求中的哪一级，并形成小组最正确答案。然后，选派小组代表向全班介绍，边介绍边自评和互评，形成班级最正确答案。 最终，教师也说说自己的根本理解： 本文共分为7段，第1段到第5段从云的姿势方面介绍了看云识天气的方法。1、2段为规律上的顺成。3、4、5段为并列关系。第6段从云的光荣方面介绍，而最终一段是总说。因此，本文的说明挨次应为“分总”。 （设计意图：让学生理解本文分总的说明挨次，理清写作思路。） （四）三探方法，形象“看云” 学生找出本文主要使用了哪些说明方法？举例说明。并说说这些说明方法起到了什么效果。要求是：简洁、精确、全面（三个要求逐级提升）。时间：8分钟。 每人独立完成后，现在小组内相互沟通，相互评判，说说到达了三级要求中的哪一级，并形成小组最正确答案。然后，选派小组代表向全班介绍，边介绍边自评和互评，形成班级最正确答案。 最终，教师也说说自己的根本体验： 本文主要使用的说明方法为：打比方、分类别、引用。 打比方：如文章第1段，用各种物象比方云，“像峰峦”、“像河流”、“像骏马”等等，形象的写出了云千变万化的姿势美。 分类别：分为云的姿势和云的光荣两局部进展介绍。条理清楚，且能全面说明。 引用：文章引用了很多民间谚语：“朝霞不出门，晚霞行千里”等，引用这些民间谚语，更能佐证的说明，且更便利读者的理解。 （设计意图：让学生把握本文打比方、分类别、引用的说明方法及其产生的效果。） （五）四探语言，科学“看云” 请学生概括出本文语言的特点和效果，要求：简洁、精确、全面（三个要求逐级提升）。时间：5分钟。 每人独立完成后，现在小组内相互沟通，相互评判，说说到达了三级要求中的哪一级，并形成小组最正确答案。然后，选派小组代表向全班介绍，边介绍边自评和互评，形成班级最正确答案。 最终，教师也说说自己的根本体验： 本文语言的特点是严密和精确。比方，第2段中“往往”、“经常”；第3段中“都”、“常”；第4段中“慢慢”、“渐渐”等修饰词，假如去掉了，意思就会有差异，会导致说明的不精确。 而最终一段，并未夸张看云识天气的重要性，认为要精确识别天气，还是要依靠天气预报。 （设计意图：让学生理解本文语言严密、精确的特点和效果。） （六）课堂总结，推举阅读 教师将总结本课特点。并推举阅读走进森林一文，让学生进一步感受说明文的特点。 （设计意图：使学生得法于课内，同时得益于课外，体会说明文严密、精确的语言特点。） 看云识天气教学设计